我想当好思政课里的“故事王”

湖南日报·新湖南客户端 2026-05-27 16:40:04

通讯员熊周蓉

作为二年级五个班的道德与法治教师，如何在有限的书本与教室空间里，让孩子体会学习的快乐，同时扎实地习得素养，是我始终探寻的课题。经过反复研读教材、解析课标，我决定以“故事”为桥梁，在活动体验与思维碰撞中，激发孩子们的想象力，培养他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

红色故事：播种梦想的种子

孩子们天生喜欢听故事，那我就做个“故事王”，带大家走进故事的世界，让有趣点亮思政课堂。每当新课结束，学生总会满怀期待地问我：“熊老师，今天讲什么故事呀？”我微笑着拿出绘本，开启一段段奇妙的旅程。

我将红军长征的艰险、科学家的智慧等红色故事带进课堂。听故事时，孩子们聚精会神：当听到革命先烈的英勇事迹，他们的小拳头捏得紧紧的，眼中满是敬佩；当讲述桥梁之父茅以升爷爷造桥的故事，他们的眼睛里又闪烁着对科学探索的惊奇。

每一段故事，都是一次心灵的触动。我问孩子们：“长大后想做什么？”他们纷纷回答要当考古学家、气象学家、军人、医生……我想，故事里一定种下了梦想的种子。这颗种子，是红色的初心，也是未来的希望。

家乡故事：插上责任的翅膀

除了品读经典红色故事，我更想引导孩子们深耕故土、读懂家乡，争当自信勇敢的“家乡推荐官”，在身边故事里体悟最真挚的家国情怀。

在“家乡推荐”活动中，孩子们走上讲台、拿起话筒，以模拟直播的新颖方式，娓娓介绍家乡的秀美山水、特色物产，深情讲述雪域高原上动人的本土英雄故事。“我叫德庆拉姆，我的家乡在琼结，家乡的物产是甜甜的苹果……”孩子们稚嫩的嗓音里，满是藏乡儿女的淳朴与自豪。

我告诉孩子们，我们脚下的这片热土，从不缺坚守与奉献。“青稞之父”尼玛扎西深耕高原数十载，心系家乡百姓，潜心培育青稞良种，用一生耕耘让高原岁岁丰收，用平凡坚守造福一方故土；在遥远的玉麦乡，卓嘎、央宗姐妹接续父辈初心，数十年扎根边陲、守护国土，用一生践行家是玉麦、国是中国的赤诚誓言。一位耕耘家乡、滋养沃土，一位守护山河、心系家国，他们都是扎根雪域、心怀祖国的家乡榜样。

小小的三尺讲台，是孩子们成长的大舞台。孩子们在讲述中描摹家乡风貌、厚植民族底气，在聆听榜样故事中读懂责任与担当，让家国初心悄然扎根心底。

正如陶行知所言：“行是知之始，知是行之成。”再多书本道理，都不如亲身亲历的感悟深刻。让孩子在讲述中体验、在浸润中成长，让家国情怀不再是冰冷的文字，而是根植心底的温度、砥砺前行的力量，让每一颗童心都插上责任的翅膀，心怀家乡，热爱祖国。

课文故事：耕耘创造的希望

为了让思政课更加生动有趣，我还组织孩子们演好课文故事。在《坚持才有收获》这一课题中，我带着孩子们分小组表演课文《青蛙看海》。孩子们淋漓尽致地演绎出了老鹰的傲慢、小青蛙的坚定，以及小兔子的鼓励。

面对两处空白的台词，我把创造权交给了孩子。当问到“当青蛙爬不动时，兔子会说什么？”孩子们积极回应：“加油，你一定可以！”“想想大海的美，马上就到了！”当问到“当青蛙登上山顶看到大海时，它会说什么？”稚嫩的声音里充满喜悦：“大海真美呀！”“我终于爬上来了！”“坚持就是胜利！”

你给孩子希望与想象，孩子便还你创造的惊喜。他们在课本故事里添入的每一句台词，都是思维火花的绽放。“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”在欢声笑语的表演中，我见证着一个个独立鲜活的生命个体在成长。

道德与法治课堂里，孩子们用多元的语言表达童真。而我，愿意继续做那个“故事王”，用故事做桥梁，播种梦想，耕耘希望，让孩子们在心中讲好中国故事，向着光明未来勇敢前行。

（作者系汨罗市援藏教师熊周蓉，现于西藏自治区山南市第三小学支教）

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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