新湖南客户端通讯员 刘芳

“教育没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守；没有一蹴而就的奇迹，只有润物无声的陪伴。”这是郴江小学副校长谢淑民常挂在嘴边的一句话。从1997年十八岁踏上讲台，到如今深耕杏坛廿九载，他从乡村教师成长为学校管理者，从语文课堂的深耕者到教研路上的领路人，始终以赤诚之心对待教育，以仁爱之心呵护学生，以务实之心深耕管理，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育篇章。

足迹：从乡村到校园，以坚守赴成长之程

廿九载春秋流转，谢淑民的教育足迹遍布郴州的城乡校园。1997年8月，十八岁的他怀揣着对教育的憧憬，走进北湖区同和乡的乡村校园，一待便是十二年。“十八岁进去，三十岁出来，我的青春都献给了这片土地。”回忆起在乡村执教的岁月，谢淑民眼中满是温情。在同和乡的十二年里，他先后在梨园、潮田村小学担任负责人、校长，随后转入中学任教五年，又回归小学讲台，在三尺讲台上辗转耕耘，积累了丰富的一线教学经验。

2009年8月，谢淑民调入郴州市三完小，在这里度过了八年时光，期间担任教研室主任，为后续的教研管理工作奠定了坚实基础。2017年8月，他调任郴江小学副校长，从此开启了教育管理与教学实践并行的新征程。任职以来，他分管过教研、办公室、宣传、党务、纪检等多项工作，如今主要分管教学，即便事务繁杂，他始终没有脱离教学一线，目前仍承担着三年级语文课和五年级道德与法治的教学任务，用实际行动践行着“教学相长”的教育理念。

执教：以文育人，以匠心润桃李之芳

“语文是厚积薄发的学科，唯有日积月累，方能水滴石穿。”作为一名深耕语文教学多年的教师，谢淑民有着自己独到的教学理念。他始终认为，教好语文，离不开阅读与练字两大核心。“我信奉一句话，‘你读过的书，就是你追梦的底气’，读书的厚度，终将决定人生的高度。”在教学中，他始终把阅读放在首位，每带一届学生，都会鼓励孩子们广泛阅读，无论是文学名著、科普杂志，还是自己喜欢的课外读物，都能成为孩子们成长的养分。

除了阅读，练字也是谢淑民强调的重点。他认为，汉字是中华优秀传统文化的载体，写好汉字，不仅是语文学习的基础，更是培养文化自信的重要途径。“我是学中文的，始终觉得语文是世界上表达最细腻、最有力的语言，我们要让孩子说好中国话、写好中国字，传承中华优秀传统文化。”在课堂上，他不仅教孩子们识字、阅读、写作，更注重引导孩子们在笔墨之间感受汉字的魅力，在诵读之中体悟文化的内涵。

在语文教学中，谢淑民始终坚持“立德树人”，将德育融入教学的每一个环节。他常跟孩子们讲“四颗心”——对长辈的孝心、对他人的爱心、对学习的责任心、做人做事的恒心，引导孩子们在成长过程中明事理、懂感恩、有担当。“小学教育是基础性教育，不是精英教育，我们要关注每一个孩子，让每个孩子都能在关爱中健康成长。”这是他的教育初心，也是他多年来的教学坚守。

育人：以爱为桥，以温情暖童心之路

从教廿九载，谢淑民平等对待每一位学生，无论成绩好坏、家庭条件优劣，他都倾注真心、悉心呵护。在潮田村小学任教时，他遇到了一个名叫小明（化名）的孩子，母亲是盲人，父亲年事已高，家庭贫困，孩子常常衣衫褴褛、满身污渍，被其他同学孤立。每到交学费时，盲人母亲都会牵着孩子的手，步行几里山路来到学校，满脸窘迫地询问学费的事。谢淑民看在眼里、疼在心里，他积极向学校申请减免孩子的学费，还特意告诉孩子母亲，不必特意奔波，实在有困难让孩子告知即可。他还教育其他老师和学生，要关心、尊重曹地宇，让这个自卑的孩子感受到校园的温暖。

在郴州市三完小担任班主任时，一个名叫小宇（化名）的孩子让他印象深刻。这个孩子因父母是近亲结婚，早产导致智力发育迟缓，背书吃力，说话结巴，常常被同学欺负。但谢淑民从未放弃他，他发现孩子虽然迟钝，却有着坚持不懈的韧劲，每天都会努力抄写、背诵古诗，即便第二天就会忘记，也从未间断。谢淑民耐心引导，鼓励他发挥自身优势，同时教育其他同学发现他的闪光点，不歧视、不欺负他。在他的悉心呵护下，这个孩子凭借自己的努力，最终考上了六中、二中，用坚持书写了属于自己的成长奇迹。

调任郴江小学副校长后，谢淑民依然保持着对学生的关爱。上一届202班的学生小宏（化名），调皮好动，经常与人发生争执，作业也常常完不成，是老师们眼中的“问题学生”。有一天下雨，小宏没有打伞、没有穿雨衣，冒雨去公共区打扫卫生，浑身湿漉漉地走进教室。正在指导早读的谢淑民看到后，立刻停下手中的工作，带着孩子来到办公室，像对待自己的儿子一样，用电吹风给他吹干头发和衣服，一边吹，一边强调要注意身体、别感冒了。这一幕被办公室的成夏兰老师看在眼里，忍不住感慨：“你这样子，真的像一个父亲。”

“用爱心对待每一个学生，孩子也会用纯真回报你。”谢淑民常常这样说，也这样做。十九岁那年，他在梨园村小学担任校长，当时交通不便，他独自一人留在学校，生活拮据，常常缺少蔬菜。孩子们看在眼里，便经常从家里带来白菜、鸡蛋，还有一次，几个调皮的孩子冒着严寒，从鱼塘里钓来泥鳅，满脸泥巴地偷偷敲开他的房门，说：“老师，你没有菜吃，我们给你送点好菜来。”这份纯真的善意，让谢淑民铭记至今，也让他更加坚定了“以爱育人”的初心。后来，他将这个故事写成了教育随笔《生命中的一抹绿色》，发表在《郴州日报》上，记录下这份温暖的师生情谊。

管理：以研兴校，以实干筑发展之基

作为学校副校长，谢淑民始终坚持“教研兴师、教研兴校、教研强校”的理念，带领郴江小学的教研团队深耕教研、锐意进取，推动学校教研工作迈上新台阶。“教研不是空洞的口号，而是要扎根课堂、贴近教师，解决教学中的实际问题。”他这样定位教研工作，也这样付诸行动。

任职以来，谢淑民结合自己多年的教研经验，在学校推行了一系列教研举措：建立集体备课制度、随堂听课制度、校本研修制度，定期组织学科研讨会、读书分享会、骨干教师示范课、青年教师成长课等活动，让老师们在交流中成长、在实践中提升。他特别注重青年教师的培养，推行“青蓝工程”，组织资深教师与青年教师结对帮扶，做好“传帮带”工作，鼓励青年教师大胆尝试、勇于创新，在磨课中提升教学能力。

在他的推动下，郴江小学的教研氛围日益浓厚，教学成果丰硕。在第一届北湖区青年教师教学比武中，学校包揽了语文、数学、英语三个学科的一等奖，得到了上级领导和同行的高度认可。青年教师中，肖芊老师获得郴州市英语风采大赛第一名，胡艳梅、李玲丹、朱凤、石菊花等一批教师成长为教学新秀、骨干教师。同时，他积极推动“请进来、走出去”的教研模式，邀请各级名师来校讲座，组织教师前往长沙、广州、佛山、深圳等地学习先进的教育教学理念，不断拓宽教师的视野。

在教研管理中，谢淑民始终坚持实事求是、求真务实。他认为，评课不应只说好听的话，而要一针见血地指出课堂中的不足，大胆交流想法，形成“百家争鸣、百花齐放”的教研氛围。“教研的目的是提升教育教学质量，只有敢讲真话、讲实话、讲有效话，才能真正帮助老师成长。”他这样说，也这样要求每一位教研成员。

对于课堂教学，谢淑民有着自己的独到见解。他认为，当前教育倡导的“高效课堂”，应建立在“有效课堂”的基础上，先保证课堂的有效性，再追求高效性。在信息技术广泛应用于课堂的今天，他强调，信息技术只是辅助教学的手段，核心还是要落实教学目标，突破教学重难点，不能为了使用技术而使用技术。“课堂教学应该是师生互动、生生互动，应该是知识的传递、思维的训练、能力的培养，技术只是为了课堂更生动、更高效，不能本末倒置。”

在分管教学工作以来，谢淑民始终坚持“以生为本、面向全体学生”的理念，反对精英式教育，倡导基础性教育，让更多孩子参与到校园活动中来。“每个孩子都有权利展示自己，都应该成为聚光灯下的主角。”去年下半年，学校举办三年级经典诵读比赛，他明确要求，每个班全体学生都要参与，让每个孩子都能站在大礼堂的舞台上展示自己。在六一汇演、体育活动等各类校园活动中，他也始终坚持这一理念，让更多孩子在参与中收获成长、收获快乐。

硕果：以笃行致远，以坚守赴荣光之约

深耕教育廿九载，谢淑民不仅在教学和管理上成绩突出，个人也收获了诸多荣誉。2019年5月，他代表郴州市参加湖南省中小学思政课教师风采大赛，荣获省级二等奖；2022年，他被评为郴州市教育教学质量管理先进个人，同年率领团队获得湖南省中小学在线集体备课大赛三等奖；2023年，他先后获得北湖区教学比武指导三等奖、郴州市优秀作业设计一等奖，还被记三等功；2024年，他被评为北湖区骨干教师，担任北湖区小学劳动组决赛评委；为发挥示范辐射作用，促进教育均衡发展，2026年他参与市级教研培训活动，给嘉禾县珠泉完小送去了一节《用好法律 维护权利》道德与法治课，受到了与会专家、领导、老师的一致好评。

在他的努力下，分管的工作也颇有成效，郴江小学的教育教学质量稳步提升，学校先后荣获郴州市教育系统“管理效率优”单位、北湖区清廉学校示范点、北湖区融合团队工作先进单位等称号，连续5年被评为北湖区教研工作先进单位，“党建+”系列融合案例连续三年被评为郴州市优秀案例，纪检工作也得到上级部门的肯定。

“我只是做了一些平凡的事情，每天上好每一节课，对待好每一个孩子，踏踏实实做好每一项工作。”面对诸多荣誉，谢淑民始终保持谦逊。他说，自己最大的心愿，就是面对每一位学生和家长，都能做到问心无愧，做一名有教育情怀、有责任担当的教育工作者。

廿九载杏坛耕耘，初心不改；一辈子教育坚守，润物无声。谢淑民以爱为桥，以研为路，以责为灯，在教育的沃土上默默耕耘、无私奉献，用青春和汗水浇灌着每一株新苗，用坚守和担当书写着教育的初心与使命。在未来的教育路上，他将继续怀揣对教育的赤诚，深耕细作、笃行致远，为郴江小学的发展、为郴州教育的进步贡献自己的全部力量。

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来源：新湖南客户端