科教新报·新湖南客户端讯（通讯员  曾涛  唐凤宜）5月20日清晨，雨后初霁。邵东市杏园小学党支部书记、校长李向良，教学副校长羊征宇、政教副校长贺汀、后勤副校长莫良润及骨干教师一行17人，驱车前往魏家桥中心小学（以下简称“魏小”）。这是两校依据《邵东市基础教育集团化办学结对帮扶实施方案（2026—2028年）》开展的首次全面调研，也是三年帮扶行动的“第一步”。

没有客套冗长的寒暄。上午9时15分，车辆驶入魏家桥中心小学。魏小校长王琛已在教学楼前“候客”。双方简短致意后，便按既定方案分头行动——教学常规组拿起课表走进教室，德育与后勤组则在校园里“转”了起来。    

推门听课：看见最真实的乡村课堂

羊征宇与几名骨干教师，走进了三、四、五年级的教室。

五年级的语文课上，曾多维老师正带着学生品读课文。作为学校年轻的语文教师，她的课堂流程清晰、板书工整，孩子们坐姿端正、朗读声音洪亮。坐在教室后排的杨亚宜老师在听课本上认真记录，不时在“课堂提问的有效性”一栏画上记号。

数学课上，王茜老师正在讲解分数应用题。她的教学设计完整，例题讲解细致，但学生举手发言的兴致不高。文方平老师在课后评课时，给出了中肯建议：“‘学为中心’的课堂，首先要解决‘学生有没有真正参与进来’的问题。我们可以从小组合作、任务驱动这些小切口入手，一步一步来。”管理机制组的老师们则利用课后交流时间查阅各类档案资料。从教学计划到教研活动记录，从教师工作手册到教师备课常规资料——逐一翻阅、记录、拍照。杏园小学教科室主任、本次帮扶联络员李敏辉在笔记本上，密密麻麻地记录着相关信息。

一上午，4节常态课，涉及语文、数学、英语、美术多个学科。课后，听课教师与授课老师进行了“一对一”交流。羊征宇汇总了一些共性问题：课堂上教师讲得多、学生主动参与不够，教学目标呈现方式相对单一，教研活动对日常教学的改进作用还不够明显……

“这些问题不是魏小独有的，杏园在推进课堂改革的过程中也遇到过。”羊征宇在随后举行的座谈会上坦言，“既然两校结了‘亲’，我们就一起想办法，一件一件去解决。”  

师徒结对：一纸协议承载三年承诺

上午10时40分，启动仪式在魏小会议室举行。王琛在致欢迎辞后，详细介绍了学校的办学历史、师资力量和发展需求。他坦言，近年来，学校在办学条件、师资队伍、教学质量上取得了一些进步，但也面临着留守儿童多、青年教师缺引领、艺体师资匮乏等现实困难。“我们现有30岁以下青年教师14人，占教师总数的近1/3。他们有热情、有干劲，但缺少名师引领，专业成长遇到瓶颈。这是我们当前最迫切的需求。”

“一个定位、三大目标、五大体系、一个保障。”李敏辉对帮扶方案进行了解读。在此框架下，三年帮扶路线图清晰呈现：第一年“筑基规范”，第二年“提质增效”，第三年“品牌引领”。管理一体化、教学提质、教研创新、队伍建设、特色发展五大体系同步推进，实行“问题清单—提升清单—成效清单”闭环管理。

“一纸协议，一份承诺。”羊征宇逐一宣布11对师徒名单，李向良和王琛共同为师傅颁发聘书，师徒代表上台签订《结对帮扶协议书》。

真帮实帮：不是“输血”而是“造血”

李向良动情地描述着与魏小的此次“结缘”，他明确表示：近年来，杏园小学在“精细化管理”与“质量提升”等方面积累了可复制、可推广的经验，值得魏小学习与借鉴。他进一步表示：这次结对帮扶，不是单向的“输血”，而是双向的“共赢”；不是简单的“复制”，而是深度的“融合”；不是短期的“任务”，而是长期的“共建”。

“真帮、实帮、长帮。”李向良在讲话中用六个字定下了帮扶的基调。他承诺：真心实意帮，精准施策扶，深度融合干，强师赋能，特色发展，。

“把魏小的发展当作自己的事。”李向良的话掷地有声，“我们要下‘一盘棋’。”他提出，两校要实现“六个同步”：教学计划同步、备课教研同步、作业设计同步、质量监测同步、德育活动同步、后勤管理同步。同时，依托魏小现有的劳动教育基地，提议共同打造“24节气美育、劳育实践”特色品牌。

受出差在外的学校相关负责人殷智君委托，魏家桥资深教师彭斌对杏园小学团队的扎实调研表示感谢：“今天各位领导、老师不辞辛劳，‘真调研、实帮扶’的作风，让我们深受感动。”彭斌要求魏小珍惜这次结对机遇，做到三个“主动”：主动对接，指定专人负责每一条帮扶措施的落地；主动学习，选派青年参加联合教研，让每一次交流都有收获；主动作为，把杏园小学的好经验、好做法与本校实际相结合，形成自己的特色，以“点”带面，促进魏家桥基础教育全面发展，让魏家桥的孩子们在家门口享受到更优质的教育。”

三线并进：分线调研，共商良策

贺汀重点关注了校园文化建设、班级管理和学生行为习惯养成等情况。她结合乡村小学办学实际，如师资薄弱、留守学生多的特点从德育管理、学生习惯养成、校园安全、家校共育、学校文化、队伍建设等维度分享了调研建议。“魏小可利用贺绿汀故居、贺民范故居等‘乡土文化’优势，设计德育主题抓实德育工作，依托开展‘红色’德育活动、班主任联合培训、家校共育经验共享上深度合作，让德育工作从‘有阵地’走向‘有内涵’。”

莫良润则对学校食堂、功能室、安全设施进行了巡视。他在会谈交流中特别肯定了魏小在有限条件下做出的努力——“校园整体环境整洁、安全制度基本健全。”他结合近30年的财务工作履历，分享在后勤财务制度的制定、人员配备、分工职责明确、记账精细化、校园安全、资产管理、食堂管理等方面的工作经验。

“说实话，刚接到结对帮扶任务的时候，我们是有些忐忑的。我们能给魏小带来什么‘立见成效’的好东西呢？”最打动人的，是羊征宇的一段“掏心窝子的话”，“后来我想明白了，魏小的老师们，在条件相对薄弱的情况下，把学校管理得井井有条，把课上得有板有眼，把孩子们教得朴实有礼。这里面，有太多值得我们致敬和深思的地方。”

她慎重提出六条务实建议：开展同课异构，在对比中启发思考；推行“一月一主题”教研，在聚焦中寻求突破；做实师徒结对，在陪伴中实现成长；开放教学资源，在共享中彼此赋能；优化送教方式，在研讨中传递方法；共建特色课程，在融合中打造亮点。“不是指导，而是共学。”羊征宇说，“让我们一起，从一节课开始，从一件小事做起，让改变慢慢发生。”

“满载清单”返程，“双向奔赴”启航

有故事的时间走得很快。双方敲定了近期三项重点工作：建立两校教学管理微信群；确定本学期联合教研行事历；月底前完成师徒结对并学期计划制定。

教学楼里，两校教师的笑脸定格在留影照片里。集团化办学的双向奔赴，一如即将到来的“小满”，刚刚起程刚刚好。大幕已经拉开，改变，正在慢慢发生……

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：彭静

三审：黄维

来源：科教新报