湖南日报·新湖南客户端 记者 张建平

几年前，她是专业唯一的“常驻选手”；几年后，她身后站着一支省级“楚怡”教师教学创新团队。

曾经，她最焦虑的是“几十个学生同时举手，我该先救谁”；如今，团队累计完成企业技术服务项目4项，实现横向课题经费到账，学生站上了世界技能大赛的领奖台。

她是穆炜炜，湖南化工职业技术学院物联网应用技术专业带头人。她做的最重要的一件事，就是“把一个人的战斗，变成一群人的冲锋”，让专业建设迈入全省前列。

一张“笨表”激活团队：让每个人都跑起来

2024年成功立项省级“楚怡”教师教学创新团队时，团队已扩至16人，包含教授、博士、企业工程师、数学老师。人多了，问题也来了：老教师没时间，青年教师没方向，企业教师不会教。穆炜炜的办法不花哨——把任务拆到最细，责任落到人头。

她画了一张分工表，把团队任务切成七个模块：课程建设、模块化教学、校企合作、科研服务、竞赛指导、成果推广、基础课支撑。每个模块指定负责人，责任到人。

这张表让团队转了起来。青年教师开始独立带竞赛，企业导师把真实项目变成教学案例，数学老师跨界做数据分析、拿省级课题。两年多下来，团队高级双师型教师从0人增至4人，双师型教师占比87.5%。省技术能手、五一劳动奖章……样样不缺。“一个人走得快，一群人走得远。”这句话成了团队的真实写照。

团队常态化教学研讨活动​

把老师“赶”出校园：企业从“不认得”到“抢着要”

她最怕听企业说“你们的学生来了还得从头学”。她的对策很简单——把老师“逼”进企业。

团队教师分批下到生产一线：跑九江石化看工业物联网怎么落地，蹲湖南英迈拆解整车热管理系统，赴永旭信息追踪技术前沿。2024至2025年，累计企业实践8人次，总时长超6个月。

带回来的东西实实在在：真实项目变成了教学案例，陈旧课程被“大修”。2025版人才培养方案对标湖南省“4×4”产业体系，新增《工业物联网技术应用》选修课，实践学时占比从58%拉到62%。

企业也开始回头了。校企合作从“签协议”走向“真产出”：横向课题到账超15万元，教育部供需对接就业育人项目顺利结项，校外实训基地建起来了，企业专家进课堂成常态。

让每个学生都被“看见”：竞赛不是少数人的游戏

实训课是她最焦虑的地方。50个学生同时接线、编程、调设备，老师只有一双手，“总有学生被落下，最后糊里糊涂混过去。”

她把竞赛标准“拆碎”了融进日常教学。学生不再只是少数精英的陪跑，而是人人要过关：喜欢编程的专攻代码，擅长动手的磨炼装调，思路开阔的做方案设计。

效果开始显现。近三年，学生拿下了世界职业院校技能大赛银奖2项、金砖国家技能大赛二等奖2项、“楚怡杯”省级一等奖4项。更关键的是，每一位学生都在这个体系里找到了自己的位置。

“不是所有人都要当冠军，但所有人都该有机会被‘看见’。”精英竞赛由此变成了全员练兵。

穆炜炜在实践课堂上​

课堂之外，还有更大的责任

2025年6月，团队先后走进红旗路小学和炎陵县，为500名小学生开展物联网科普，为残疾人举办“AI赋能‘三农’”公益培训。孩子们眼里的光、大姐学会用AI做视频后的激动，让他们坚信：职业教育不止于课堂，更应向社会传递温度。

他们还创办了“楚怡”教创研工坊公众号，持续发布原创内容，从红色研学、公益培训到备赛秘籍、课程改革，记录了团队从教学一线到社会服务的每一步实践。“职业教育不能只盯着就业率，还得有温度。”这句话写进了团队文化。

红旗路小学物联网科普讲座​

后记：一个人走得快，一群人走得远

从“光杆司令”到“带队团长”，穆炜炜最骄傲的，不是自己拿了多少奖，而是团队里的每一个人都在发光。年轻教师从助教成长为骨干，企业导师从“挂名”变成真上课，基础课老师跨界到专业建设拿下省级课题。“我不是一个人在战斗。”这句话从她口中说出时，身后站着一支硬核团队。

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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