湖南日报全媒体见习记者 沈可心

“记者真的能改变什么吗？”

“环境工程师天天和垃圾打交道，是不是很脏很累？”

5月12日下午，长郡智谷中学的教学楼里，一间间教室变成了“职业问答现场”。18位来自高校、医院、媒体、企业的专家和家长，被高一学生团团围住，问题一个接一个抛过来。

这场以“共育·共融·共成长”为主题的校家社协同育人活动，用一场推进会凝聚三方共识，用18场面对面分享点亮职业微光。学校、家庭、社会不再是各说各话，而是站到一起，为近千名孩子推开了一扇通往真实世界的门。

一场推进会：从“分散发力”到“同向同行”

下午4时，“校家社协同育人工作推进会”在学校三楼会议室准时召开。该校党总支书记柏山树在致辞中表示：“推进校家社协同育人‘教联体’建设，是落实立德树人根本任务的关键之举。”他坦言，过去育人主体分散、资源整合不足是现实难题，而现在长郡智谷中学明确了“学校主导、家庭协同、社会赋能、高校助力、医校联动”的实施路径，要让三方从“各走各的路”变成“同向同行”。

该校校长吴胜军随后宣读了《校家社协同育人教联体建设方案》，将建设目标、重点任务、运行机制逐一拆解。他特别强调六大方向：馆校协同、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步。通过联责任、联资源、联空间，学校要打造一个“认知—体验—规划”全链条生涯教育体系，为学生健康快乐成长提供坚实支撑。

推进会现场气氛务实而热烈。没有空话套话，各方代表直指核心——如何把育人这件事做实、做透、做长久。

一次聘任：高校、企业、家长齐上“育人跑道”

推进会的重头戏是授牌与聘任仪式。当中南大学、湖南中医药大学、湖南师范大学及多家知名媒体、企业代表接过“校家社协同育人教联体单位”牌匾时，标志着这些社会力量正式成为学校育人的合作伙伴。与此同时，18位来自各行各业的专家和家长接过聘书，成为首批“职业成长导师”——他们当中有高校教授、医院医师，也有工程师、律师和自主创业者。

教联体单位代表、中南大学人文学院党委书记罗军飞的一番话掷地有声：“高校与中学的衔接不应止于升学，更应前移至兴趣点燃与价值引领。我们愿意打开大学之门，让中学生走进实验室、走进演播厅、走进人文讲堂，在真实的场景中感知职业的温度与分量。”

湖南中医药大学副校长郭时印表示：“我们与长郡智谷中学仅一公里之隔，是近邻更是育人伙伴。”他表示，学校将立足中医药专业优势，聚焦医教互促、健康护航、文化传承、实践育人等领域，以近邻之缘担育人之责。家委会代表也当场表态：全力配合学校，积极履行家庭教育主体责任，不做“旁观者”，要做“同路人”。

18场分享：用“真实”把职业带到眼前

推进会结束后，“推开世界的门，看见职业的光”生涯规划主题活动在校园各分会场展开。18位导师分赴不同教室，与高一年级学生零距离对话。

分享主题鲜活而接地气：《记者的星辰大海》《一个大学老师的职业坦白局：文学如何塑造AI无法替代的能力》《做大自然的“专科医生”：环境工程师如何给地球“治病”》《信号满格——一位通信工程师的日常与心法》……没有照本宣科，没有空中楼阁，全是“干货”加“真心话”。

湖南日报教育工作室主任黄京这样向大家描述记者这个职业：“这个世界是一波人昼夜不停地运转，而另一波人醒来发现世界变了。如果你选择当记者，你一定不会睡着。”一位从讲台转型为企业总监的营销人，毫不避讳地分享了自己的“抗压与接纳之路”——从初入职场的挫败到带领团队的蜕变，他说：“韧性比天赋更可贵，转行不可怕，可怕的是不敢重新开始。”一位从业20年的口腔医生回忆起从临床医学转向口腔专业的犹豫，“每一次转轨都伴随着不安，但热爱会替你做出决定。”一位实习就业规划师则从HR视角给出提醒：未来五年最不容易被淘汰的，不是学历最高的人，而是具备学习力、责任心和情绪调节能力的人。

每间教室都气氛热烈，提问环节常常拖堂。活动结束后，不少学生仍围在导师身边不愿离去。吴胜军在现场感慨：“我们最大的追求就是‘真实’——真实的职业场景、真实的从业者讲述、真实的互动追问。把职业启蒙从‘听别人说’变成‘近距离触摸’，孩子们才能真正认识世界，也认识自己。”

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