原载于《科教新报》2026.5.13头版、7版​

科教新报全媒体记者 曾玺凡 通讯员 禹慧丰 邓志群

教育，不仅在于知识的传授，更在于人格的涵养塑造、生命的滋养成全。在娄底市娄星区，这句话早已跳出空洞标语，化作一项项扎实落地的行动：安全网格精准划分、心理筛查全面覆盖、劳动基地规范建成……从完成学业任务，到完整生命成长，再到成全每一个孩子的个性绽放，娄星区用一套阶梯式的育人改革，回应着一个朴素的问题：教育究竟要培养什么样的人？

为幸福奠基：筑牢健康守护底线

在娄星区，“健康第一”不是一句口号，而是一套可执行、可追溯、可问责的刚性制度。

娄底华达学校将校园安全细化为“网格管理”，教学楼、环形道路、田径场、艺体馆精准划分，楼道值守定人定岗、严格考勤、专人巡查，实现安全管理无死角。学校上线“校园安全双重预防系统”，推动安全管理从事后处置向事前预防转型；同步加装减速带、限速牌、定时路障等，严格落实人车分流；大课间秩序规范有序，消防、防震演练常态化开展，学生熟练掌握逃生技能；班主任严格执行“1530”安全教育制度——每天放学前1分钟、周末前5分钟、节假日30分钟的安全提醒，全程留痕、有据可查。

安全底线之上，心理健康被纳入重点“底线管理”。华达学校构建班主任与心理教师协同的工作模式：班主任实时关注学生情绪，心理教师负责课程教学与危机干预。班级设立心理委员，担任同学身边的“知心伙伴”，及时发现并上报异常情况。学校每年面向学生开展心理健康筛查，对重点关注学生实行“一生一策”，由专业心理教师跟踪辅导。常态化开展家长心理课堂，每学期围绕亲子沟通、情绪疏导等主题举办专题讲座，让家长成为守护孩子心理健康的坚实同盟。

健康的体魄是幸福的根基。娄底吉星小学面临场地狭小、班级众多、师资紧张的困难，仍坚持让每一名学生“动起来”。学校推行分年级全校同上一堂体育课，6名首席体育教师领衔示范，4000余名学生全员参与。每日30分钟阳光大课间，跑操、绳操、跳绳、体前屈交替开展，科学调配体能；课后服务开设足球、篮球、气排球等体育社团，无体育课的班级增设体育活动课，搭配家庭体育作业，确保学生每日体育活动时长不少于2小时。

该校每年还举办家长气排球赛，父母上场竞技、孩子呐喊助威，不少家长从“重智轻体”转变为主动陪练。近期的大课间比赛，78个班级队列整齐、精神昂扬，孩子们在运动中收获自信、拔节成长。

娄底吉星小学大课间

向完整生长：深化五育融合实践

从“学业完成”转向“生命完整”，评价改革是关键。

娄底大科小学打破单一学业评价模式，紧扣娄星区“星少年”幸福成长计划，以“择高而立、向美而行”为理念，构建“美少年”德育成长课程体系。学校将培养目标拆解为美德、美志、美心、美行四大维度，细化为“美少年微习惯”——低年级学礼仪，中年级知行合一，高年级立志向学。学校还创新推出“向美成长银行”，设学校总行、班级支行、学生储蓄小组，文明言行、良好习惯、实践成果均可兑换“向美币”积分。评价不再是冷冰冰的分数，而是看得见的成长轨迹。

在劳动教育方面，娄星区也找到了突破口。黄泥塘中心学校地处城乡接合部，曾有一处7000余平方米的垃圾堆放地，学校将其改造为标准化劳动实践基地，每个班级都有专属 “责任田”。四季更迭，学生在田间整地、除草、施肥；语文课写观察日记，数学课测量面积，科学课探究土壤成分……跨学科融合让劳动教育更有深度。学校构建低、中、高学段一体化劳动课程体系，成功获评湖南省第三批劳动教育实验校。在周边学校生源普遍减少的背景下，该校在校生人数从2022年的769人增至2025年的844人，家长用实际选择，认可了这所城乡接合部学校的育人质量。

娄底市娄星区黄泥塘中心学校学生进行科创小实验

农村学校的艺术和科技教育如何跟上脚步？百亩中学盘活校内专任教师资源，开设合唱、舞蹈、陶笛、手工等美育社团，以及棋类、科创探究等科技社团，用低成本器材和生活易得材料开展小实验、自然观察，激发学生好奇心。学校还以“四个一”活动为支撑——每天体育锻炼、每周红色歌曲、每月经典古诗、每学期好书阅读。2025年，该校斩获娄星区建制班合唱比赛一等奖、文艺汇演金奖。不少学生从不敢展示到主动登台，从不爱探究到积极参与科创，自信力与动手能力显著提升。

搭个性舞台：成全每一份独特热爱

幸福成长，不是千篇一律，而是在尊重差异的基础上，让每个孩子都能找到专属热爱、绽放独特光芒。

娄底四小以阅读为载体，搭建分层赋能成长平台。每年3至4月阅读节，针对不同阅读基础的学生实施分层指导，通过阅读“星少年”评选、亲子共读、成果展示等活动，让擅长表达的孩子尽情展现风采，让内向的孩子在文字世界中建立自信。学校还以足球为突破口，通过“全员足球”推进体育教学改革和体能素质培养，女足屡获市级、区级冠军。同时，学校开设跳绳、啦啦操等项目，让每个孩子都能找到专属的运动乐趣。

有特殊需要的孩子同样需要被看见。娄星区万宝芙蓉学校建成专用资源教室，配备康复训练设备，安排专职资源教师1名，班主任与学科教师协同参与，严格落实“一生一案”。目前有3名随班就读学生，涵盖智力发展迟缓、学习障碍等类型。实施融合教育一学期后，学生课堂参与率从15%提升至20%，生活自理与社交沟通能力明显改善，能主动参与班级文体活动。学校坚持零排斥、全包容，让特殊需要学生从被动适应转向主动成长。

在娄底三小，学校推行“4+1、1+x”课后服务模式，每周设1天社团日，开设体育、科技、艺术三大板块共20余个项目。五年级学生博文好动、坐不住，却对科学实验痴迷，被选入“科学+劳动”融合小组后，凭借厨余酵素对比实验数据获得区级科技创新实践一等奖；六年级学生一鸣，文化成绩平平但篮球天赋出众，2025年他与队友在区级篮球联赛中勇夺冠军，场上的自信被他带进了课堂；四年级学生娅萌内向文静，热爱舞蹈，在校园艺术节选拔中脱颖而出，站上舞台中央，她笑得格外灿烂。

如何化解家长的教育焦虑？娄底五小于1997年便成立了家长学校“嘉和学院”，获评湖南省示范性家长学校。2021年起，学校以“两尊共育”为理念，公开校领导电话，建立校级家委会微信群；每年为新生家长举办培训，聘请教育专家开设“幸福就是陪孩子一起成长”“家庭公约”等线上线下课程。2024年、2025年，学校党总支书记龚英芝共为2000多位家长进行家庭教育培训。学校还成立心理健康辅导中心，设立“书记妈妈信箱”“知心姐姐信箱”，开展“21天家务劳动打卡”“21天亲子互赞记录”等活动。家长从焦虑转向陪伴，家校之间构建起默契的共育关系。

从守牢安全健康底线，到推进五育深度融合；从创新评价方式，到成全每个孩子的个性发展，娄星区的每一步探索，都在回答同一个核心问题：教育究竟为了谁？

“我们不再用一把尺子量所有学生，也不再用一张试卷定终身。区域教育质量的真正体现，不是少数名校的升学率，而是每一所学校能否让走进校门的孩子，带着健康的身体、阳光的心态和属于自己的热爱，走向下一段人生。”娄星区教育局党组书记、局长王晖坚定地说。

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来源：科教新报

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