湖南日报全媒体记者 杨斯涵 通讯员 刘哲雨

中考的脚步日渐临近，长沙市明达中学初三道德与法治教师涂茜的办公桌上，一张倒计时日历格外醒目，课本边缘也密密麻麻夹满了标注着教学重点的便签条。在这样全员备战中考的紧张氛围里，涂茜却忙里偷闲，借助AI工具将自己的形象数字化，精心制作起了德育短视频。

谁也没想到，这个原本只是随手尝试的账号突然意外“出圈”——“四个人三条腿，怎么一起走进一扇门？”这条由AI生成、涂茜“亲自出演”的短视频，不仅收获了远超预期的流量，更引发了网友们关于德育教育的热烈讨论。

省时高效，意外“出圈”不逐流量

“一开始纯粹是抱着玩的心态试一试。”回忆起创作初衷，涂茜说，就在上个月，她开始尝试使用AI软件，将日常教学中与学生相处的点滴德育瞬间，转化为生动易懂的短视频。

令她未曾预料的是，这场看似随意的“尝试”，却让她成为了全网关注的“AI德育先行者”，她的故事也在教育圈悄然传开。

为何不选择更直接的真人实拍，反而耗时探索AI数字人创作？面对记者的疑问，涂茜伸出手指，条理清晰地给出了三个理由：“首先是省时省力，AI生成视频的速度很快，不会占用太多教学时间；其次，真人实拍不仅耗时耗力，学生参与演出也未必能精准传递德育理念；而最关键的一点，是能更好地保护学生隐私。”

谈及日常创作，涂茜分享了自己的流程：每天将课堂上、课后与学生互动时闪过的德育灵感，整理成简短脚本，反复打磨语言后，再输入AI软件生成视频。“总的来说，它并不是很耗我的时间，反而能让我把零散的德育思考沉淀下来。”

视频走红后，来自全国各地的反馈源源不断地涌来，其中一位家长的留言让她印象深刻：“这才是学校、社会、家庭应该培养出来的孩子。”看着这些温暖的反馈，涂茜更加坚定了自己的创作方向：“我从来不是为了流量去做这件事，真正的初衷，是希望学生们不仅能记住道法课本上的知识点，更能将这些道理内化于心、外化于行，成长为有温度、有担当的人。”

面对“做AI视频会不会耽误中考备考教学”的质疑，涂茜的回答干脆而笃定：“不会，我才刚开始尝试，而且它真的不耗时间。”相反，她认为这种创新形式反而为课堂教学赋能：“讲到某个德育知识点时，我完全可以把自己‘出演’的AI视频作为教学素材放出来，既鲜活又生动，学生们的注意力也能更快集中，理解起来也更轻松。”

AI是辅助，温情课堂不可替代

尽管AI视频带来了意外的流量和家长的广泛认可，但涂茜对于技术与教育的关系，始终保持着清醒的边界感。

在她看来，线下课堂与AI德育视频有着明确的定位区分：“线下课堂是系统的、集中的、规范化的，是德育教育的主阵地；而AI德育视频呈现的是碎片化的知识点和德育瞬间，只能作为现实课堂的辅助和补充，无法替代课堂本身。”

涂茜始终坚信，无论线上还是线下，德育教育的核心都是传递正确的世界观、人生观、价值观，而AI永远无法替代真人教师的作用。“现在的知识储备越来越丰富，AI能检索到的信息量，甚至比老师脑子里的还要多，但它终究是冷冰冰的工具，无法触摸到学生的内心。”她说，“我们学校的教育理念就是‘走进学生内心’，课堂是师生之间真实的情感交流，是有温度、有共鸣的，这一点，AI永远做不到。”

这份对“真实”与“自我”的坚守，也体现在她的AI数字人形象设定上。

“我和我先生还为此有过小小的冲突，他希望我把数字人做得温柔一点、走细水长流的风格，但我坚持要做英姿飒爽的‘大女主’形象。”涂茜笑着分享了一个幕后小插曲，“当然要坚持自我，要是听他的，那呈现出来的就不是真正的我，学生们也不会有共鸣。”

做账号以来最大的收获是什么？涂茜沉思片刻后说道：“最意外的收获，是能通过流量洞察家长们的真实期待——哪条视频有流量，往往就代表着家长们希望学校培养出什么样的孩子。这也让我在教学中，能更精准地贴合家长和学生的需求。”她坦言，自己从未刻意冲着流量规划内容，而是“边做边学、边学边调整”，始终以传递德育温度为核心。

对于那些也想尝试AI教育自媒体的一线教师，涂茜建议：“一定要从自己熟悉的领域出发。我教了12年政治，最擅长的就是和学生相处、开展思政教育，所以从这个角度入门，不仅上手快，也能说出真正有价值的内容。”

走出办公室时，涂茜又熟练地打开了手机里的AI软件。她笑着说，今天课堂上又发生了一段值得记录的小故事，打算试着做成新的短视频。“希望通过视频能多传递一点温暖和道理，就很有意义。”

作者：杨斯涵

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来源：湖南日报