刘佳娉

以中华优秀传统文化为根基，统筹推进大中小学思想政治教育一体化建设，是推动思政课教学提质增效的重要手段。湖湘文化源远流长，形成了“心忧天下、敢为人先、经世致用、兼收并蓄”等精神特质，为全省思政教育提供了深厚的文化滋养。将湖湘文化融入其中，既是激活本土文化育人价值的必然选择，也是破解思政教育同质化、增强针对性实效性的关键路径。

以“心忧天下”为底色，一体培育大中小学生家国情怀。从屈原“哀民生之多艰”，到近代湘人“身无半亩、心忧天下”，再到湖南革命先辈为救亡图存而舍生忘死，湖湘儿女始终将个体命运与民族前途紧密相连。这种家国同构的价值追求，是贯穿大中小学思政教育的主线。学校应依托湖南丰富的湖湘文化资源，建设共享的实践基地，让学生在寻访研学中感悟精神力量。在具体实施中，应遵循学生认知规律，各学段各有侧重：小学侧重情感感知，通过湖湘先贤小故事和文化场景打卡，培育家国情怀萌芽；中学侧重精神解码，结合历史事件开展研学研讨，树立家国担当意识；大学则通过志愿服务，将爱国情转化为强国志、报国行，实现知情意行的统一。

以“敢为人先”为特质，一体培育大中小学生创新精神。湖湘文化不囿陈规，从古代湘学的多元融合，到近代湖南的思想革新，再到当代湖湘儿女在科技创新、乡村振兴等领域中的开拓进取，一直延续着“敢为人先”这一精神血脉。其所蕴含的创新精神，是新时代对青年人才的核心素养要求。培养创新精神应在各学段分层推进实施：小学通过湖湘故事和趣味活动，培养探索的勇气；中学结合“湘超”等赛事案例，培育迎难而上的担当；大学则依托科创平台和创新创业教育，鼓励学生勇立潮头，将“敢为人先”精神转化为实际作为。

以“经世致用”为品格，一体培育大中小学生实干本领。湖湘文化反对空谈、讲求实效，从岳麓书院“实事求是”的发轫，到近代湖湘学者“知行合一”的探索，再到实现“三高四新”美好蓝图的实践，始终强调理论与实践的结合。“经世致用”的实干精神，是湖湘文化重要的实践品格，也是马克思主义认识论与中华优秀传统文化相结合的契合点。各学段聚焦知行合一，小学阶段可以通过劳动实践和手工艺体验活动，培养务实作风；中学可以结合主题社会调查，做到学用结合；大学可以立足专业学习和社会实践，将理论认知转化为实际行动，实现知信行统一。

以“兼收并蓄”为胸怀，一体培育大中小学生的开放气度。从魏源“师夷长技以制夷”的开放视野，到曾国藩派遣少儿留洋的务实举措，再到当下致力于“智汇潇湘”广揽天下英才，无不彰显着湖湘文化开放包容的胸襟。这一特质为湖湘文化增添活力，也是铸牢中华民族共同体意识的重要文化基础与实践路径。在各学段具体实施中，小学宜通过湖湘文化中的民族团结故事，播撒中华民族一家亲的种子；中学可结合民族地区实地研学活动，理解文化交融与共同发展的关系；大学则结合“一带一路”跨文化交流项目，引导学生坚定文化自信，讲好中国故事、传播湖湘声音，在文明互鉴中厚植中华民族共同体意识。

“心忧天下”的家国情怀、“敢为人先”的创新特质、“经世致用”的实干品格以及“兼收并蓄”的开放胸怀，共同构成了湖湘文化主要的精神特质。以“青春学习堂”数字思政课堂为载体，以湖湘红色资源和实践教育基地为支撑，将湖湘文化融入不同学段的育人实践，实现从情感感知到理性认同、从品格锻造到行动践行的螺旋上升，将推动思政教育更接地气、更有温度、更具实效，让湖湘精神浸润我省青少年的成长之路。

【作者单位：长沙环境保护职业技术学院。本文为湖南省教育科学“十四五”规划2025年度课题“大中小学生态文明教育一体化的协同机制与实践路径研究”（XJK25BDY006）阶段性成果】

责编：彭鹤鸣

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来源：湖南日报·新湖南客户端