刘谦 曾自立

习近平文化思想理论品格鲜明，科学内涵深厚。将这一科学思想体系有效融入高校思政课教学，不仅是引领思政课内涵式发展的必然要求，更是高校落实立德树人根本任务的战略举措。将习近平文化思想融入思政课教学，需要从课程内容优化、教学方法创新、健全支撑机制三个维度发力。

优化课程体系，实现精准对接

内容融入是基础，重在将习近平文化思想核心要义系统嵌入思政课教材体系、教学大纲与课堂讲授，做到全覆盖、分课程、有重点。顶层设计统筹融入——高校党委统筹，马克思主义学院制定融入方案，明确各门思政课的融入重点、教学要点与考核标准。在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”等课程中设置专题模块，形成“核心课程+专题教学+选修拓展”的课程群。不同课程精准融入——思政课各门课程具有不同的教学目标与内容侧重，需坚持精准施策，结合课程特点，避免“众课一面”。如在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”中，系统讲授文化自信、“两个结合”、新时代的文化使命等核心内容，作为理论主线贯穿全程。在“思想道德与法治”中，把中华优秀传统美德、社会主义核心价值观与文化自信相贯通，强化道德修养与文化认同。通过这种精准对接，使学生能从多维度、多视角深化理解。教学资源精准赋能——依托大数据技术，教师可根据不同教学对象和学情，从人民网、学习强国、求是网等官方媒体资源中提取精准素材，使教学内容常讲常新，亦可利用短视频平台推送“文化理论解读”系列内容，打造“指尖上的思政课”。

创新教学模式，提升课堂实效

坚持思政小课堂与社会大课堂融合。习近平文化思想体用贯通的特质，要求教学必须坚持理论教学与实践教学有机结合。一方面，运用案例式、探究式、体验式等教学方法，把“两个结合”“新时代的文化使命”等重大理论观点讲深讲透。另一方面，要善用社会大课堂，在实践中体会理论，让理论更加鲜活。结合地方文化特色，与博物馆、文化遗址等场馆和机构合作，开展研讨式现场教学。组织学生围绕新时代文化建设成就进行调研，拍摄微电影、短视频，带领学生走进社区、乡村，开展文化宣讲、志愿服务等实践活动。让学生在“行走的思政课”中亲身感受文化的魅力与思想的伟力，实现理论与实践的统一。探索线上线下混合式教学。运用数智技术赋能思政课教学，通过AR、VR等技术打造沉浸式“大思政课”教学场景，增强学生的体验感与参与度。如，立体化展示中华文明探源工程成果、历史文化遗产保护现状、乡村文化振兴新貌等，让学生在跨越时空的对话中领悟理论内涵。邀请文化学者、非遗代表性传承人、文博工作者进课堂，增强教学现场感与感染力，大力营造润物无声的文化育人环境，让思政课既有“科技感”，更有“人文温度”。

加强师资建设，健全支撑机制

建好校内师资，提升育人能力。办好思政课关键在教师。按照“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的标准，打造高素质教师队伍，提升思政课教师理论阐释能力与文化素养。思政课教师需先学一步、学深一层，唯有取到“真经”，学到“真理”，炼好“内功”，才能掌握科学思想精髓，领会话语本质意蕴。高校需通过专题研修、专家讲座、集体备课、课题研究、教学展示等途径，提升教师将理论讲深讲透讲活的能力。用好校外师资，完善协同育人。加强校地协作、校际联动，整合全社会力量和资源，与宣传部门、文化场馆、红色教育基地等共建“大思政课”实践教学基地和实践育人平台，形成思政小课堂与社会大课堂有机结合的全方位育人格局。完善考核机制，激发内生动力。注重过程性评价和结果性评价相结合，综合运用学生评价、教师评价、专家评价等方法，建立多元评价方式，最终实现教学要素效能最大化，实现学生从“不知”到“知”、由“知”到“信”的自主转变，增强课程获得感。

【作者分别系张家界航空工业职业技术学院党委副书记、党委书记。本文为湖南省社会科学成果评审委员会重点课题“习近平文化思想融入高校思政课的方法创新与成效评估研究”（XSP25ZDI007）阶段性成果】

责编：彭鹤鸣

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来源：湖南日报·新湖南客户端