津津乐教｜教联体扎堆挂牌，学校校门真正打开了吗？

黄京沈可心 2026-04-28 19:21:42

湖南日报全媒体记者黄京见习记者沈可心

这个四月，湖南师大附中、长沙市南雅中学、湖南省地质中学三所中学先后邀请咱们湖南日报社教育工作室成为学校教联体的成员单位。接过一块块牌匾，我既欣喜，也忍不住琢磨：这究竟是又一轮“挂牌仪式”，还是真的能推动学校打开围墙、开放办学？

先弄清教联体是什么。简单说，就是打破家校社之间的壁垒，把政府、学校、家庭、社会各方力量拧成一股绳，为孩子成长中遇到的真实问题兜底。

为什么这些三湘名校如此热衷建“教联体”，主动向社会各方“求拥抱”？说到底，正因为看清了“教联体”的这层内涵，大家才越发意识到“单打独斗”的局限——心理困扰谁来疏导？课后服务谁来支撑？社会实践怎么才能不走马观花？任何一所学校凭一己之力都难以招架。如今国家与省里都出台了相应政策，与其被动等待，不如主动出击，趁势把那些散落的社会资源串联起来、用活起来。

我注意到，这些学校的共建名单很有看头：既有博物馆、医院、高校，也有街道社区、公安、应急、消防等部门，当然也包括我们媒体。各校并非简单拼凑资源，而是紧扣自身办学特色，把已有合作关系升级为育人共同体：湖南师大附中明确提出“打破资源边界、健全长效机制”，探索“1+N+X”育人共同体；南雅中学列出项目清单，让共建单位手上有任务、肩上有责任；地质中学则把地质科普、学科实践纳入馆校协同，打出了自己的特色牌。

社会资源的加入也不是挂个名。以我们湖南日报社为例，能为学校提供的将不只是宣传报道，更有新闻实践平台、媒介素养教育、行走的思政课堂等等。这正是“开门办学”的应有之义。

教联体要打破的，正是过去的老困局：学校和社会资源长期“被动开放”。如今各方坐到一起，明确职责、携手育人，场馆就不再只是偶尔去一次的“参观打卡地”，而是要成为学校课程的一部分；医院要提前介入、守护孩子的身心健康；社区从接送孩子的“中转站”，变身为课后管护的暖心港湾；消防站也不只是应急出警的场所，而成了安全教育的实景课堂；高校实验室不再仅限于一次研学，而是向中小学生持续敞开探索的空间。

挂牌只是第一步。能不能避免“联而不通、联而不实”，还要看后续的机制建设，落地时效。但不管怎样，学校主动打开校门，社会主动担起责任，这种双向奔赴本身就是一场值得期待的教育变革。

作者：黄京沈可心

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