新湖南客户端通讯员 彭玉澄

春风化雨，诗意盈怀。为深耕古诗词教学沃土，落实年度工作蓝图，郴州市谭仨玉小学语文名师工作室暨《小学中高年级古诗词群文阅读教学议题构建的研究》课题组，循着诗意的足迹，相继走进安仁县城关二小、军山中小与三完小，展开了一场场以“古韵新声·群文共赏”为主题的磨课研课系列活动。这不仅是三次教学的雅集，更是一场从课堂实践到理论提炼、从策略摸索到范式构建的完整研修之旅，为古诗文教学的创新注入了汩汩清泉。

课堂研磨：双璧辉映，探索多元教学形态

活动以课堂为原点，以实践为犁铧，深耕教学现场。在城关二小，侯树媛老师以“雨”为线，串联三首古诗，在《雨中有诗意》的群文课堂上，引领学生在雨声音频与声情诵读中，感悟“一切景语皆情语”的意境交融。唐志清老师则深耕单篇，于《芙蓉楼送辛渐》的深情离歌中，引导学生紧扣关键词句，体悟诗人孤洁品格，实现了文学审美与精神滋养的双重收获。

踏入军山中小，彭玉澄老师以《以物明志代代相传》为题，在群诗组合中勾勒咏物诗的高洁风骨；陈琳老师聚焦《马诗》，驰骋于古诗天地，借感情朗读深挖诗中之“志”。课堂之上，风格迥异却精彩纷呈，或群文整合，或单篇精讲，或主题聚合，或对比拓展，充分展现了古诗词教学的多元形态与无限可能。

行至三完小，陈彩燕老师执教的《古诗中的动与静》，以《敕勒歌》《出郊》为媒，带领学生在动静相生的画面中寻觅诗意生机。刘力宁老师则巧用“听读品用”四步法，揭开《世说新语》的智慧宝库，让学生穿梭千年，品味如珠妙语，习得言语分寸。

思辨共进：研课如茗，汇聚集体智慧清泉

每堂课后，工作室成员与承办学校教师皆围坐一堂，研课论道，气氛热烈而深入。大家细品教学亮点，如赞侯树媛老师对意象组合的巧妙设计，叹刘力宁老师语言引导的艺术，赏彭玉澄老师拓宽审美视野的创新思维，佩陈琳老师对感情朗读的深度运用，敬唐志清老师对诗人品格的精妙解读，叹陈彩燕老师对动静诗境的生动捕捉。思维在碰撞中激荡，智慧在交流中共燃。点评不仅肯定华彩，更献务实之言——从对文本的深度解读、对单元要素的精准把握，到教学节奏的灵活调整、诵读本味的回归，每一次建议都如精雕细琢，为课堂优化指明了方向。三完小书记陈安华更指出，古诗文教学须引导学生感知韵律，回到文字本身品味留白之妙。这种基于课堂、坦诚开放的研讨，为古诗词教学注入了源源不断的清泉与情致。

引领指津：提炼精髓，明晰教学实践路径

系列活动的尾声，工作室主持人谭仨玉老师均作总结，从具体课例中系统提炼出古诗词群文阅读教学的核心策略与方向。她强调，教学应超越字词疏解，重在引导学生深入感知诗歌意象与意境，实现审美与人文的深度融合。教师须锤炼富有诗意的教学语言，并“以学定教”。

在方法引领上，谭老师凝练出四大精髓：抓单元要素，锚定教学核心；抓感情朗读，深悟诗歌意蕴；抓群诗组合，拓宽审美宽度；重读写结合，促进迁移运用。在课型设计上，既可借鉴“4+3+3”的群文整合模式，实现多文本互文解读；亦可采用“8+2”的单篇深耕方式，平衡深度与广度。她特别指出，下一阶段需聚焦“诵读”教学，深入研习课例，立足学情，探索并形成一套科学、可推广的诵读教学范式。

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”此次贯穿三校的系列教研活动，是一次从点到面、从实践到理论的完整循环。它不仅是示范课的精心打磨，也为后续送教下乡铺就了坚实道路，更是工作室案例集编写的珍贵素材源泉。工作室将继续以“诗意语文”为方向，以“群文教学”为抓手，持续开展主题教研与资源共建，激励全体成员在古诗词教学的天地里不断探索，砥砺前行，让中华优秀传统文化的芬芳在更多校园弥漫，在学生心田生根、发芽，绽放出绚丽的生命之花。

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来源：新湖南客户端