师说星语|新文科时代的教学相长

湖南日报·新湖南客户端 2026-04-25 06:18:12

编者按：本栏目立足于聂茂教授二十余年的教学生涯。通过生动的案例、新颖的方法与丰富的内容，分享其教书育人的理念与实践，诠释“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的教育本质，记录与近百名博士后、博士、硕士弟子教学相长的点滴。

新文科时代的教学相长

新文科时代让我感受到教学相长全新的意义。古人云：“学然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。”（《礼记·学记》）教学相长是中国优秀文化传统。人民教育家陶行知曾经指出：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”

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他们心目中的“学术堡垒”、“同行相轻”或“门户之见”等传统观念也少了许多。他们更擅长将新科技融入到文学、哲学、历史等传统文科之中，不仅带来研究方法的变化，更大大拓宽他们的学术视野。

新文科建设既要把人文社科内部系统打通，又要把人文科学与社会科学之间的隔膜打通，还要将文科与理科、文科与工科、文科与医科以及文科与其他学科之间的“肠梗阻”打通。让工科、理科、医科等知识融入新文科教学研究视野，对教者而言，只有不断地更新自己的知识，吸纳与时俱进的教学方法和研究理论，使自己始终处于“新”的精神状态，才能得心应手地工作。从这个意义上说，这是时代倒逼“传道”“授业”“解惑”的师者去努力适应社会，在学术探索中推陈出新，因为“道”是在不断变化之中，“业”也在不断变化之中，由此产生的“惑”也是不断变化的。因此，作为师者，如果不积极走出书斋，不愿置身于沸腾的生活现场，疏于与学生打成一片，不想倾听他们的呼声，完全漠视时代的需要，就很难做好自己的工作。

新文科时代对学生的要求也越来越高，他们不仅要掌握诸如新媒体技术、人工智能、数据挖掘等技术，还要懂得技术分析、模型建构和各类理论前沿的方法，将“要我学”自觉转变成“我要学”，让科学、新型的混合学习，智能学习，网络学习在“学习的革命”中发挥更大作用。新文科强调跨学科，所谓跨学科其实就是将学科进行“交叉”，取长补短，互相观照。这里的“交叉”至少包含三层意思：一是知识交叉，二是思想交叉，三是方法交叉。

在引领和指导学生进行学术研究的实践中，我对“交叉”二字感受很深，这里既有方法的挑战，又有观念的冲击，还有跨越黑暗的鸿沟后见到曙光的欣喜。

自上世纪80年代以来，我一直置身于文学现场，持续不断进行观察、研究与书写，长达40年的时间跨度和学科交叉，数百万字的著作出版汇成我生命长河里的干流。那些密密麻麻的文字，带着热气，充满泥味，像稻穗上的露珠，闪烁着琥珀的光芒。

总之，时代在发展，学科建设在嬗变，但教学相长的理念没有变，立德树人的追求没有变。我和我的学生们爬过了一座座小山峰，又迎来一座座新的更高的山峰。我们没有停下，而是迎风而上，携手共进，奋力前行。

责编：封豪

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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