科教新报·新湖南客户端讯（通讯员 刘国江 李晓岚 易宝英）4月22日，春雨如注。攸县东北街小学的多媒体教室里暖意融融，129名教师从全县48所学校冒雨集结，他们是攸县首批“阅读领航员”。任务很明确，把阅读的火种带回校园，点燃更多师生的阅读热情。这场为期一天的集中研修，标志着攸县“阅美攸州·点亮未来”中小学阅读教育行动正式启航。

不撒“胡椒面”，先育“领航员”

县域阅读教育如何破局？攸县给出的答案是：不搞“撒胡椒面”式的平均用力，先集中精力建一支专业队伍。

今年2月，县教育局印发《攸县教育系统中小学阅读教育行动方案（试行）》，提出构建“有人导读、有书可读、有径融读、有评促读”的“四有”阅读教育体系，培育专业阅读指导队伍被摆在首位。随之启动的“阅读领航员培育计划”，明确到2028年建成“种子教师—统筹教师—指导教师—全科教师”四级师资矩阵。本次参训的129名教师，正是这一矩阵的第一块基石。

开班仪式上，东北街小学学生诵读《中华少年》，琅琅书声为研修定下温暖的基调。该校校长谢志玲分享了学校书香校园建设的实践经验。县教育局副局长刘三如在动员中寄语：“阅读是立德树人最温润的载体。希望大家先做阅读的践行者，再做阅读的引领者，带动更多师生爱上阅读、享受阅读。”

上午学“掌舵”：方向比速度重要

统筹教师管“全局推进”，指导教师管“课堂教学”。上午的两场讲座，精准对接这两类角色的能力需求。

县教研室副主任、中学语文教研员朱建清深耕县域教研二十余载，对攸县阅读教育的现状了然于胸。他的讲座《实施精准指导，提优阅读教育质量》紧扣本地实际，从“为什么读”“读什么”“怎么读”三个维度，系统梳理了精准指导的实施路径。“乡村学校不要盲目照搬城区模式，要立足校情、做出自己的特色。”这句话让不少乡村教师频频点头。

随后，双峰县谢彦初中语文名师工作室主持人谢彦，以《让阅读之花在校园绽放》为题，分享了阅读统筹教师与种子教师的角色定位与成长路径。谢彦结合双峰县多年的实践探索，用一个个可复制的案例，清晰解答了统筹教师“如何定计划、如何带队伍、如何抓落实”的核心问题。“听了讲座我才清楚，统筹教师不是挂个名，而是要把阅读这件事真正统起来、推下去。”一名参训教师感慨道。

下午学“划桨”：课堂才是主阵地

下午的研修从理论转入实战，两堂整本书阅读示范课依次呈现。贺晚丽老师执教《十万个为什么》导读课，用一连串有趣的问题点燃学生的好奇心；郭莹老师带来《灰尘的旅行》交流分享课，引导学生围绕“细菌的功与过”展开讨论，思维在对话中碰撞。两堂课风格不同，但都指向一个目标：让学生真正成为阅读的主人。

课后，尹燕喜、朱志珍两名教师对课例进行了解读，还原了教学设计背后的思考。参训教师刘萍萍、谢玉娟、余青青随后分享了自己的听课感悟。

最后，县教研室副主任、小学语文教研员占平莉作《整本书阅读三种课型教学设计与实施》专题辅导。她系统讲解了“导读课—推进课—分享课”三种课型的教学要点：导读课重在“激趣导法”，让学生愿意读；推进课重在“答疑解惑”，让学生读得深；分享课重在“碰撞升华”，让学生有收获。她还结合案例，拆解了预测、提问、联结、比较等阅读策略在不同课型中的运用，为教师提供了一套清晰实用的操作指南。

聚是一团火，散作满天星

“以前做阅读教育总是摸着石头过河，今天心里一下子亮堂了。”来自攸县钟佳桥中学的何冰老师道出了参训教师的共同心声。

研修总结时，主持人送给全体“领航员”三句话：内化吸收，把所学转化为自身素养；辐射引领，高质量完成本校二次培训；躬身入局，把阅读教育做实做细，让书香成为学生成长的底色。

一天研修只是一个起点。接下来，攸县将持续推进“阅读领航员培育计划”，通过分层培训、送教下乡、教学研讨等形式，让这129颗阅读火种在全县各校生根发芽、开花结果。

责编：陈洁

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来源：科教新报