科教新报·新湖南客户端讯（通讯员 彭庆晗）清晨，洞口县高沙镇中心小学的校园里，书声琅琅。刘频站在教室门口，看着孩子们捧着课本认真朗读的模样，嘴角不自觉地扬起微笑。这样的清晨，她已经经历了二十四年。

二十四年，足够一棵树苗长成参天大树。而刘频，把自己种在了这所小学的语文课堂里。

班主任手册里的秘密

在高沙镇中心小学，刘频的办公桌上，有一摞厚厚的班主任手册。翻开来看，密密麻麻记录着每一个学生的成长点滴——谁今天回答问题特别积极，谁最近情绪有些低落，谁和谁因为小事闹了别扭……这些看似琐碎的记录，是她十二年班主任生涯的“秘密武器”。

但真正让同事们佩服的，是她为学困生建立的“成长档案袋”。那不是简单的成绩记录，而是一份份动态跟踪的成长地图。哪个孩子哪个知识点没掌握，哪个孩子最近进步了哪怕一点点，都被她一一记下，然后针对性地给予帮助。

“每个孩子都有自己的花期。”刘频常常这样说。她是这么想的，也是这么做的。课余时间，她走街串巷去家访，和孩子们谈心，一聊就是一个多小时。那些原本对学习提不起兴趣的孩子，在她一次次的耐心开导下，慢慢找到了方向。

家长们说，把孩子交给刘频老师，放心。学生们说，刘老师就像妈妈一样。镇上的人知道她，不仅仅因为她曾获得“师德标兵”“三八红旗手”“优秀班主任”的称号，更因为她是那个真正把心掏给孩子们的人。

连续三年兼任少先队辅导员，长期主动承担课后服务社团口才兴趣班教学，她从不说累，也不计较得失。在她看来，教育从来不是一份工作，而是一种生活方式。

把语文课上成“遇见”

“同学们，闭上眼睛，想象你正走在一条山间小路上，左边是一棵松树，右边是一株青藤……”

这是刘频的一堂语文课。她没有让孩子们急着翻开课本，而是先用声音带他们“走进”课文的世界。这就是她设计的“情境式朗读”——让文字活起来，让课堂变成一场遇见。

二十四年来，刘频的语文课一直稳居年级前列。但她要的不仅仅是分数。她带着学生们参加市级无人机比赛、七巧板科技擂台赛、讲故事比赛，屡获佳绩。有人不解：语文老师怎么带起了科技比赛？她笑着说：“语文是母语，是一切学科的基础。孩子综合素质好了，什么比赛都能出彩。”

在专业成长的道路上，刘频从未停下脚步。她参与了湖南省“十二五”教育科研规划课题，又主持了邵阳市教育科学“十四五”规划课题《核心素养导向下小学语文单元主题教学设计与研究》。她的课例获得省优质课评比二等奖，她执教的《松树和青藤》《搭石》《跳水》《我有一个想法》等公开课，在县、镇级教学竞赛中均斩获一等奖。

她还把自己的思考写成论文，《基于核心素养背景下语文阅读教学之思》《小学语文课堂创新经验谈》分别获得省教育学会一、二等奖。

有人说，刘频的课堂有一种魔力。其实，哪有什么魔力？不过是每一节课都认真准备，每一个细节都反复打磨罢了。

一个人，带动一群人

曾经，刘频是学校的教学副校长。现在，她是语文名师工作室负责人。变的是头衔，不变的是那份“想带着大家一起往前走”的心。

担任教学副校长期间，她牵头组织了二十多次教研活动——集体备课、磨课、“同课异构”……老师们说，那些年是自己专业成长最快的时期。

如今，作为名师工作室的“掌舵人”，刘频搭建了一个教师专业发展的平台。这个平台有三大板块：一是分层递进式课堂研究，每月一次名师主题示范课，还有专门为新教师设计的“三研两磨一展示”成长课；二是教师素养提升工程，“粉笔字每日一练”雷打不动，即兴演讲、课文朗诵、板书设计、片段教学、教学述评，一项项比赛轮番登场；三是资源共享与协同创新，校内教学资源库越建越丰富，“大单元教学设计”的专题研讨把校际间的教研也带动了起来。

在她的指导下，仅近一年来，就有5名青年教师在省、市、县各级教学比赛中荣获一等奖。

“刘老师从来不藏着掖着，她总是说，你好了，大家都好了，学校才能好。”一位年轻教师这样说道。从一个人到一群人，刘频用行动诠释了什么叫“示范引领”。

邵阳市“优秀少先队辅导员”、县级“教坛新秀”“骨干教师”……荣誉接踵而来，但刘频依然每天早早到校，依然认认真真备好每一节课，依然耐心地和每一个需要帮助的孩子谈心。

有人问她：“刘老师，你都教了二十四年了，不觉得累吗？”她想了想，说：“累，但值得。”

简简单单的五个字，道出了一名人民教师最朴素也最深沉的情怀。

二十四年前，刘频带着青春的梦想走上讲台。二十四年后，她依然站在这里，身后是一串坚实的脚印，前方是一片更加广阔的天地。

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来源：科教新报