刊载于2026年4月22日《科教新报》头版、07版​

科教新报·新湖南客户端记者 曾玺凡 通讯员 宋希

湘江之畔，株洲市渌口区的教育正经历着一场深刻变革。校园里，科技馆落地生根，非遗工坊课间开课；运动场上，汗水浇灌成长；百年老校中，红色基因赓续传承。每一所学校都在探索“五育融合”的校本化表达。

近年来，株洲市渌口区教育系统紧扣新时代教育方针，以“德育铸魂、智育提质、体育强基、美育浸润、劳动淬炼”五大行动为抓手，构建起独具特色的“五育融合”全面培养体系，让教育回归育人本真，让成长绽放多元光彩。

在融合中重构教育的边界

教育从来不是孤岛。渌口区各学校主动突破学科、校园、生活的界限，让学习在真实场景中自然发生。

走进株洲市二中南洲学校，仿佛进入了一座“移动科技馆”。航空航天、轨道交通、北斗科技等九大主题展馆把“制造名城”的工业基因搬进了校园。学生不是被动接受知识，而是在“五进”课程中走进工厂、农场、社区、军营、大自然；在“五节”活动中让书香、科技、体育、学科、艺术等交织生长。

AI技术更是为课堂注入新活力：历史课上，学生与数字人“张骞”隔空对话；美术课上，人工智能生成创作基底，学生再以手工雕刻赋予作品温度。科技不再是孤立的课程，而是渗透每一门学科的核心思维。

株洲市二中南洲学校在“科技+”中打破学科壁垒，明德小学则在“非遗+”中探寻文化的根脉。从2018年的一张剪纸，到如今拓印、扎染、布艺、制扇“四坊”花开，这所学校用七年时间完成了从“非遗进校园”到“非遗在校园”的蜕变。

下课铃响，孩子们奔向各自的“宝藏角落”：拓印坊里，木槌起落间花朵在宣纸上“醒来”；扎染坊中，紫苏、艾草在布料上留下自然的印记。“要涂慢一点儿，色才匀。”103班学生陈佳欣一边熟练地“打拓”，一边提醒同伴。这所学校用七年时间，走出了一条“以劳育人、美美与共”的特色之路。学校党总支书记吴平说：“我们想让非遗不再是展柜里的陈列，而是孩子手中的温度。”

松西子小学将劳动教育做成了“序列化”的成长课程。根据学生年龄梯度设计主题：一年级聚焦“自理自立”，六年级侧重“资源循环”，层层递进、循序渐进。学校还开发“五生玉米”课程、“酿制甜米酒”课程，让学生在田间劳作与手工实践中，体悟耕耘与收获的真谛。当劳动遇上编程，“智慧小农人” 用代码记录种子生长轨迹；当劳动联结爱心，学生的劳动成果化作义卖善款，为同伴送去温暖。

这些学校各有特色，却共同指向一个教育命题：唯有打破教育边界，让学习与生活、传统、时代深度相融，才能真正唤醒学生的内在成长动力。

在体教中锻造生命的韧性

清晨五点半，渌口区三中的训练馆早已热闹非凡，摔跤、柔道的训练声，奏响青春奋进的乐章。

这所农村普通高中自2014年起，将摔跤、柔道、武术作为特色项目纳入教学，走出了一条“体教融合、立德树人”的特色办学之路。十年间，学校培育了国家健将4名、一级运动员30名、二级运动员78名，300多枚奖牌见证了学子的汗水与荣光。

“摔跤运动教会我自强不息，更让我懂得敬畏规则。”摔跤队队员谭煜峰说。渌口区三中副校长曹也见证了太多这样的成长：“这几年，学校体育特长生本科录取率稳步提升，体育不仅锻炼了他们的身体和品格，也给他们未来带来更多可能性。”

渌口区五中则以篮球为媒，搭建起贯通成长的梦想桥梁。学校构建从小学兴趣班、初中暑期训练营到高中全国传统校联赛的12年成长体系，让热爱篮球的孩子在家门口就能逐梦赛场。“校俱共建”模式形成“白天修学业、课后练技能、周末强实战”的培养机制，让体育训练与学业提升相辅相成。

今年3月，2026年湖南省青少年篮球锦标赛男子组竞赛圆满落幕，渌口区五中篮球队披荆斩棘勇夺冠军。“这份荣誉是全体队员刻苦训练的成果，更是学校科学育人、体教融合的生动体现。”渌口区五中校长兰波说。据统计，2022年至2025年间，已有30名学子以篮球为梯，考入上海交通大学、浙江大学等高校。

从摔跤垫上的坚韧拼搏，到篮球场上的团结协作，渌口区的体育教育，早已超越“育体”本身，实现了“育心”的深层价值，让拼搏、规则、合作的品质扎根学子心中，也让更多学子看到了人生的另一种可能。

在“思政”中锚定成长的方向

德育为魂，方能行稳致远。渌口区构建“大思政”育人格局，让思政教育从单一课堂走向多元浸润，为学子成长指引方向。

育红小学是一所拥有百年历史的老校，1927年毛泽东在此开展农民运动考察，为学校烙下深刻的红色印记。如今，学校构建起“红美育人体系”，把“心红而德美、善思而智美、身强而体美、雅趣而艺美、手巧而劳美”具象化为“五美红娃”的成长目标。

“红色种子”课程深挖校史，让红色故事浸润童心；300年古街探秘课程，融合语文、美术学科，带领学生在行走中读懂家乡；“小种子” 服务计划，让红色精神从校园延伸至社会。“我们拒绝把校史‘束之高阁’，而是通过课程开发、活动设计让百年教育理念与当代育人需求同频共振。”育红小学的老师们这样诠释“古今对话”的文化保鲜。

放眼全区，渌口区教育局推行1+N大思政课机制，联动高校，构建多维融合、全员参与的思政教育新格局。深化“第一校长”制度，24名区领导对口联系全区33所中小学校担任“第一校长”，2025年，累计到校开展宣讲30余场。创新开展“家长思政讲堂”，邀请不同职业的家长走进校园、走上讲台，结合自身经历讲述职业道德、社会责任感等内容，让思政教育从课堂延伸到家庭，从教师单向讲授变为家校双向互动。同时开发“思政+非遗”等区本课程，组织学生赴杨得志故居等地开展实地教学，年均参与超5000人次，真正让家校社协同育人从理念走向实践。思政教师蒋建秋荣获“全国优秀教师”“湖南好人”称号，一批骨干教师在省市教学竞赛中崭露头角，专业化师资队伍为思政教育筑牢根基。

从一所学校的红色特色育人，到全区域的大思政体系构建，渌口区走出了“思政课程”与“课程思政”同向同行、校内教育与校外实践协同发力的育人新路。

南洲学校的科技赋能、明德小学的非遗传承、松西子小学的劳动教育、渌口区三中的体育精神……它们共同印证着一个朴素的教育理念：让每一个孩子都找到自己的赛道，让每一种天赋都得到应有的尊重。

“教育，归根结底是要让每一个生命都找到生长的方向。”株洲市渌口区教育局党委书记、局长王宇平表示，“五育融合不是简单的德智体美劳相加，而是要找到它们之间的内在联系，让每个孩子在融合的教育中，成长为最好的自己。”

作者：曾玺凡

责编：曾玺凡

一审：曾玺凡

二审：彭静

三审：黄维

来源：科教新报

版权作品，未经授权严禁转载。湖湘情怀，党媒立场，登录华声在线官网www.voc.com.cn或“新湖南”客户端，领先一步获取权威资讯。转载须注明来源、原标题、著作者名，不得变更核心内容。