李易

2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。非物质文化遗产（以下简称“非遗”）作为中华优秀传统文化的活态载体，承载着中华民族的精神基因与价值追求。将非遗系统性融入高校思政课，既是落实立德树人根本任务的重要举措，也是推动思政课内涵式发展的创新路径，对培育时代新人具有重要现实意义。

立足时代方位，把握非遗赋能思政课的内在逻辑。推动非遗与思政教育深度融合，首先要在“为何融”的问题上形成深刻共识。这既是落实国家顶层设计的政治自觉，也是服务“大思政课”格局的应有之义。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》已明确将“中华优秀传统文化”列为重点课程模块。非遗所蕴含的工匠精神、家国情怀与集体记忆，为践行“第二个结合”提供了具象化的育人载体，有助于让理论讲授从“抽象说教”走向“具象感染”。面对理论知识传授与情感认同脱节的痛点，非遗以其独特的实践性、体验性，有助于引导学生从“被动听讲”转向“主动建构”、在文化认同中筑牢价值认同。

深挖地域富矿，彰显湖湘非遗的独特育人价值。湖南是非遗资源大省，建立了完备的四级非遗名录保护体系。截至2024年5月，全省共有国家级非遗代表性项目137个，国家级非遗代表性传承人121人；省级非遗代表性项目664个，省级非遗代表性传承人596人；市级非遗代表性项目1285个，市级非遗代表性传承人1389人；县级非遗代表性项目4321个，县级非遗代表性传承人5590人。“昆曲”“汨罗江畔端午习俗”“皮影戏”等非遗代表性项目已构建“非遗+思政”的立体资源网络。当前，高校思政课改革正向突出“实践化”“体验化”转型，需从地域文化中汲取养分。以湘中幼儿师范高等专科学校为例，该校依托邵阳布袋戏、滩头年画等本土非遗代表性项目，构建了“课堂讲解—工坊体验—田野调查”三位一体教学模式，学生通过“动手做”“实地访”深化对理论的理解。这种“在地化”实践充分证明，湖湘非遗为思政教育提供了可触可感的“第二课堂”，有利于实现文化传承与立德树人的同频共振。

创新教学方法，构建“三维协同”的育人闭环。突破传统思政课“单向灌输”局限，关键在于打通认知、情感与场域的壁垒。在具身认知层面，可依托非遗技艺的“身体参与性”，设计湘绣针法体验、花鼓戏身段模仿等实践环节，推动理论知识学习既“入耳”更“入心”。在叙事转化层面，可通过情景剧展演、口述史采集等形式，把“大道理”转化为“小故事”。湖南艺术职业学院大型原创革命题材花鼓戏《徐特立》便是价值引领与艺术熏陶结合的典范。在场域拓展层面，应打破校园与社会的边界，构建“高校+非遗保护中心+传承基地”协同育人机制，邀请非遗代表性传承人担任“特聘导师”，在湘西苗绣传习所等地建立实践基地，通过推出“行走的思政课”深化学生对中华优秀传统文化的认同。

强化制度保障，厚植长效发展的坚实根基。推动非遗思政从“活动化”向“制度化”升级，需构建全方位支撑体系。应健全协同联动机制，由教育部门牵头，联合文旅部门与高校，建立资源共享平台，开发《湖湘非遗与思政教育》等特色教材。应创新教学评价机制，改变“重活动，轻实效”倾向，将非遗实践纳入学分管理，设置“文化认知—情感认同—行为自觉”三维评价指标。应夯实条件保障机制，设立专项经费，实施思政课教师“非遗素养提升计划”，组织教师深入非遗富集区开展田野考察，培养既懂理论又通文化的“双师型”教师队伍。

将非遗融入高校思政课，既是教育方法的革新，更是文明传承的当代实践。在中国式现代化建设征程中，以湖湘非遗为纽带，将文化资源转化为育人优势，既能为思政课注入“活的灵魂”，也能为培养担当民族复兴大任的时代新人提供深厚的文化滋养。这不仅是湖南高校的探索方向，也可为全国思政课改革创新提供“地方经验”。

（作者系湘中幼儿师范高等专科学校副教授、湖南省“楚怡”教学名师）

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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