新湖南客户端通讯员 卞雨佳

“对着平板做完错题后，系统马上推送三道相似题！”“英语单词跟读后，即时收到发音评分和薄弱点分析！”在长沙市玉潭雅德高级中学，从高一到高三，搭载智慧教学系统的平板电脑正融入日常课堂，让学习变得更主动、更精准。

去年底，这所学校给学生们发了这批平板。家长们起初的担心很直接：会不会偷偷玩游戏？伤眼睛怎么办？“一开始我确实有点担心，主要还是怕孩子长时间看屏幕伤眼睛，也有点顾虑她会不会借着学习的名义偷偷玩。”一位家长坦言。后来学校开了家长会，专门讲解了使用规范和时长控制，“我心里就踏实多了。”五个月下来，这位家长留意到，孩子都是按照学校要求的时间和内容使用平板，“没有出现偷偷玩的情况，慢慢就没有顾虑了。”

引入AI智慧教学之后，师生间教与学的方式发生了一些细微的位移——作业不再全班统一，错题不用手抄，每个学生手里的题目开始变得不同。

备课时长：从3小时到1.5小时

胡宇宁老师教高三，最头疼的不是知识点难讲，而是“不知道学生到底哪里不会”。复习阶段知识点密集，学生差异又大，单靠课堂提问和作业批改，时间一长，根本记不住谁哪个知识点没掌握。“以前批改纸质作业，全批全改耗时极长，要统计每道题的正确率，工作量非常大。讲评只能凭经验确定重点。”他说。

现在不一样了。每天登录智慧教学后台，系统已经把每道题的班级正确率、每个学生的薄弱知识点都生成好了。备课的起点不再是教辅资料，而是那份学情报告——“哪类知识点正确率低、哪类错题集中，就重点备哪块。”上课时，他通过平板实时推送练习题，学生作答后数据即刻生成，“当场就能知道谁会谁不会，教学节奏随时可以调整。”

曾杨老师深有体会。以前讲评课，他要么全讲一遍，要么凭感觉挑着讲；现在登录后台，屏幕上的柱状图一目了然——红色柱子代表错误率高的题，重点讲解；绿色柱子代表错误率低，略讲或不讲。“以前是‘我觉得哪里难’，现在是数据告诉我‘学生哪里难’。”

据学校统计，引入系统后，教师的平均备课时长从3小时减到了1.5小时。省下来的时间，被用在了更细的地方——关注后进生、设计课堂互动、或者给不同层次的学生定制专属的学习方案。

错题本：告别手抄时代

高二学生李佳妮拿到平板的第一反应是“试试看”。但她很快发现，系统推送的作业和以前不一样了——不再是全班都一样，而是针对她之前的错题生成的相似题。“题量比以前多了，但都是针对我的错题给出的相似题，不是盲目刷题。”她最喜欢课程学习功能：不会的题目可以直接看讲解视频，还能用来预习。

周思宇同学则从地理、物理两门学科中尝到了甜头。他坦言，地理需要大量积累题目来巩固，平板里的题库可以照顾到每个人不同的薄弱点；物理以前有时跟不上，现在课前在平板上看一遍网课，上课轻松了不少，没听懂的地方还能反复看，查漏补缺。

两位老师不约而同地提到了错题本。曾杨说，他班上很多孩子没有整理错题的习惯，“现在系统会自动推送错题的相似题，不时进行错题重练，效率明显提高了。”胡宇宁认为，帮助最大的是学情数据和个性化作业推送的配合。“学情数据能清晰呈现班级、个人的薄弱知识点。个性化作业让我可以针对不同学生推送不同的题——优等生做拓展，薄弱生补基础，分层教学终于有了抓手。”

胡宇宁讲述了一个具体的案例。高三有一位转校生，生物成绩长期在及格线徘徊，基础薄弱，但肯学。用了系统之后，这名孩子利用自习时间把平台上的基础课程看了一遍，然后用“举一反三”的功能反复练那些薄弱知识点。胡宇宁也能在后台看到他的完成情况，时不时点拨一下。后来，他的选择题正确率上来了，大题也规范了。最近一次考试提高了15分。“他自己都挺惊讶的，学习主动性明显强了。”

（某同学历史科目学情图谱）

家长的观察也印证了这一点。“最直观的是孩子自己的反馈，自习时能自主用平板巩固当天所学知识。像英语学科，可以听单词发音，还能按计划完成每日默写；其他科目也能通过做题，自动整理出薄弱知识点，方便针对性加强学习，整体学习更有条理了。”这位家长说，“孩子更能主动看错题、改错题，错题记录也方便查找，做题速度也快了些，不会的题能自己找到方法。孩子学习更有自信了。”

技术角色：辅助而非取代

该校智慧教学系统的核心理念是“教师是教学的主体，技术只做工具”。辅立码智慧教学系统相关负责人表示，每个学校、每个班级、每个学生的差异都很大，同质化的内容帮不了每个人，“只有把权力交给老师，才能实现真正的分层教学”。

后台数据显示，自学校引入该系统以来，教师共布置任务12241次，布置题量112953道；学生在平台观看视频74299次，总时长超过50万分钟；学生自主刷题量达到173655道。“老师们的执行力非常高，也很有自己的想法。”相关负责人说，“每个人都建立了自己的分层教学班，针对不同程度的学生采用不同的教学方式。”

不过，技术用好了是帮手，用多了也可能变成负担。辅立码智慧教学系统相关负责人坦言，这也是他们进入每所学校都会提醒的事：“因为推送题目太方便了，老师可能会无意间推得太多，学生反而困惑——好像每道题都适合我，但又做不完。”给学校的建议很具体：各学科要协调好作业时间，分层要灵活，推送要精准，“减少数量和频次”。

静水流深：一生一案的日常

五个月，一万多项任务，十七万道自习题，五十万分钟视频学习时长。老师不再只凭感觉判断难点，学生不再埋头刷重复的题，每个人手里的作业开始有了不同的模样。

玉潭雅德高级中学校长谢泓锐介绍，学校已构建“一生一案”个性化培养体系，针对每位学生的学科基础、学习能力与备考短板，量身定制专属的复习方案，形成“目标引领—过程把控—反馈优化”的育人闭环。“我们拒绝标准化培养。”谢泓锐说，“要让每个学生拿到适合自己的题目、获得自己需要的讲解，让每位教师成为精准的成长引路人。这条路还很长，但我们已经在路上了。”

责编：刘茜

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来源：新湖南客户端