文|王泽芳

不知不觉从事教育工作32年了，也已经到了知天命的年纪，明白了工作就是解决一个又一个问题的过程。特别是近几年来，学校管理中常面临编制经费紧张、教学改革难推进、师生负担难减轻等问题，而我却也没有觉得倦怠焦虑，这份从容，大概是虽然调皮但不失天真可爱的儿童给的吧。

我平时就有记录的习惯，遇到一些有趣的事和人，都会随手一记。慢慢地积累了些童言稚语，且笑且思。

其一：巡视校园过程中，我看到两个男孩在认真地打扫走廊，我就表扬其中一个爱劳动。不料另一个马上说，他是被罚的。我求证问:被罚的？回答：是的，不过我也喜欢扫地。我会心一笑，小男孩回答得很机智，是不愿意承认被罚的尴尬吗？原来孩子们的自尊心，也很强。

其二：因为一次出差加上一个活动冲掉了周二的课，我连续两周没有去五年级上《道德与法治》课，这一次刚走到教室，一个女孩走过来说：“王老师，以后你的道法课能不能都来上？”带点嗔怪，带点久别重逢的喜悦。我赶紧回答：“对不起哦，好的！以后都来上。”内心是窃喜的，每个老师如果让每一个孩子都盼着你来上课，那就好了。我回忆了一下，这个女孩是我经常鼓励的对象。

其三：某天，一位三年级的小女孩课间拦住我，把我拉到一个角落，确认四下无人，小声说：“校长，假如有人向你举报，我是说假如，老师偏爱一个同学，你会怎么做？”“那我会调查一下，看是不是真的偏爱。”“那如果真的是偏爱呢？”“我会跟老师说要公平对待每个学生。”“那我下次遇到这样的老师，可以来找你吗？”得到我的肯定答复后，小女孩一溜烟跑了。我想这个孩子心里有事？还在犹豫到底说不说？但我给了她底气，她应该是安心的。

其四：秋游完第二天一早，一位二年级的小男孩在校门口问我：王校长，下次秋游能不能去日月潭？我问：为什么想去日月潭？答：因为“湖中央有一个美丽的小岛，我想知道有多美丽。”哦，原来是学习了语文书上的《日月潭》这篇课文，被日月潭的美打动了，想去看看。也有可能，是觉得本次秋游地点不够美。

其五：一年级小女孩，早上校园里碰到，跑过来说：我喜欢王校长。我自是热情回应：我也喜欢你，并记住了她的名字，空了几天，又碰到，兴奋地说：王校长，我昨晚上梦到你了！我抱了抱她，格外感动。这是一个会表达爱的孩子，一定是在一个有爱的家庭长大的，而她对我的喜欢，也在鞭策我，要做一个更好的王校长，让她在梦里也笑醒。

其六：午饭后经过排球场，一只排球飞过来打到我身上，气排球很轻倒是不痛。马上一个小男孩跑过来，担心地问：没事不？我说，没事。走两步，又冒出来一个男孩，恭恭敬敬九十度鞠躬：王校长对不起！这个主动投案的诚意，又把我的心萌化了。我走过去摸了摸他的头说，没关系，你很有礼貌不错，以后注意一点就行了。

…………

童言稚语，成为繁琐日常中的“甜点”，童言是学校管理的一扇窗户，蕴藏着很多教育的真相。首先，童言里藏着师生的关系。分享欲，是和谐亲密关系的重要表现。学生乐意跟老师来倾诉，就是对老师的信任与依赖，好的关系，就是好的教育，亲其师信其道。教育是爱的事业，而只有以爱为媒，才可能建立良好的师生关系，才能在教育教学中得心应手。因此，我不管多忙，当学生找我说话时，都会把手头的事放一边，去倾听，去回应，让孩子被听见，被看见。孩子在学校有可信任可依赖的老师，才会有快乐的学校生活。其次，童言里藏着管理的密码。在与孩子沟通过程中，从孩子的视角，折射出学校管理中的亮点与不足，成为不断优化管理的依据。第三，童言里藏着孩子的世界。要走近孩子，先得有一颗童心。我常跟老师说，工作中要常想一句话：“假如我是孩子，假如是我的孩子”。孩子的世界无小事，有没有小伙伴一起玩耍、老师是否公正、承诺是否兑现，一个不经意的冷眼、一句无心的嘲讽，在他们心中都是天大的事。唯有以童心呵护，以真心相待，才能读懂孩子，守护好那份纯真与敏感。

教育家阿莫纳什维利说，谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳声爱得入迷，谁就能获得自己的职业幸福。我深以为然，热爱可抵岁月漫长。

现在都说教育的大环境不好，当老师越来越难，但我相信，只要有热爱，有信仰，即使是一地鸡毛，我们也可以种出玫瑰。

（作者系长沙市芙蓉区校长工作室首席、大同崇文小学总校长）

作者：王泽芳

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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