安化县烟溪镇完小：以“船”为媒深耕科学实践

科教新报 2026-04-10 09:37:16

科教新报·新湖南客户端讯（通讯员刘开颜刘益行）“老师快看！我的小船稳稳地浮起来了！”近日，安化县烟溪镇完小校园里洋溢着热烈的欢呼声。为深入推进《义务教育科学课程标准（2022年版）》的扎实落地，切实提升学生的科学核心素养，该校五年级科学老师利用“E”堂好课数字化双师课堂，紧扣教科版五年级下册第二单元《船的研究》，精心策划了一场集知识性、探究性与实践性于一体的沉浸式科学实践课，引导全体五年级学子在动手造船中叩开科学探索的大门，在团队协作中点燃科技强国的梦想。

依标扣本，构建系统化探究路径

《船的研究》是教科版科学五年级下册的教学重点单元，教学内容隶属于小学科学课程标准“技术与工程”领域，指向“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”等核心概念。2022年版科学课程标准首次提出“探究实践”，将其列为科学课程核心素养的关键维度，强调学生必须亲身经历科学探究和工程实践活动。

烟溪镇完小科学教研组携手“E”堂好课，以大单元教学理念为指引，系统整合了从“船的历史”到“制作与测试我们的小船”的全链条探究活动。课程以“什么是船”“船为什么能浮在水面”“怎样让船装得更多、开得更稳”等一系列递进式真实问题驱动，引导学生沿着 “观察发现—设计制作—测试改进—反思优化” 的工程思维路径，逐步建构关于浮力、载重量、稳定性与船体结构的完整知识体系。

动手实践，在造船中锤炼工程思维

课堂上，科学教师充分利用校本资源和本土资源，与学生们一同准备了丰富多样的实验材料：浮力材料组用木条、竹竿和泡沫板制作竹筏和木排模型，测试不同结构对载重量的影响；沉性材料组则用橡皮泥和铝箔纸反复捏制、折叠，观察原本会下沉的材料如何通过改变形状“奇迹般地”漂浮起来。

在“增加船的载重量”环节，同学们分小组准备边长12厘米的正方形铝箔，自行设计不同底面积和船体高度的方案，通过计算体积和用垫圈模拟载重实验，自主探究并发现了“船的体积越大，排开的水量越多，载重量就越大”的科学规律。当有的小组船体因受力不均而发生侧翻时，大家围在一起激烈讨论，尝试加入隔舱、均匀配重等方法解决问题。这种“设计—制作—测试—改进”的工程思维，贯穿了每一艘小船从图纸到下水测试的全过程。

科技育人，从兴趣启蒙走向素养积淀

“这次实践课不仅让学生动手做了船，更重要的是让他们在失败中学会了思考，在成功中体会了创造的喜悦。”负责该单元教学的老师感慨道，“孩子们真切地感受到了科学不是书本上的死记硬背，而是可以解决实际问题的强大工具。”

这样的科学实践课并非一日之功。烟溪镇完小长期坚持将科技教育融入日常教学，此前还组织学生走进安化科技馆开展沉浸式科学探索，学校张慧娟老师的《探秘烟溪红茶的茶香密码》教学设计，成功选入益阳市第47届科技创新大赛参赛。在学校，科学教研组正努力实现从“教教材”向“教素养”的深度转变，让每一位学生都能在探究实践中亲近科学、爱上科学。

未来，学校将持续深化科学课程改革，以探究实践为抓手，以科技梦想为导航，为培养具有创新精神和实践能力的新时代科技人才，劈波斩浪，扬帆远航。

责编：陈洁

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来源：科教新报

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