郑伟 卢擎华

“十五五”规划纲要明确提出，要“实施新时代立德树人工程”“实施学生体质强健计划，开展学校美育浸润行动、劳动习惯养成计划，普及心理健康教育”。新时代视域下，思政教育与心理健康教育在高校人才培养中具有内在关联和互补性，应着重以数智赋能、家校社协同、隐性资源挖掘为路径，创新构建“精准思政+心理健康教育”协同育人体系。

强化数智技术赋能，拓展“德育+心育”融合场域。依托数智技术，让“德育+心育”突破校园围墙、融入日常点滴，从“定点服务”向“即时可达”范式转型。一是通过数据精准画像实现教育供给靶向化。全面采集学生学业表现、行为习惯、心理测评、社交互动等多维数据，构建学生成长数字画像，精准定位德育切入点与心理服务关键点，实现教育供给的个性化定制与靶向化投放。二是通过智能场景再造实现育人体验沉浸化。运用虚拟现实、增强现实、数字孪生等技术，重构德育、心育的物理空间与数字空间。打造沉浸式思政课堂、虚拟心理实验室等智能场景，让学生在虚实融合环境中获得情感共鸣与价值认同。比如中南大学建成积极心理体验馆，配置“脑波赛车”“VR蛋椅”“动感单车”等智能心理设备，探索积极心理品质培育新模式。三是通过平台与热线联动，筑牢危机防控网络。高校应积极响应教育部“四级危机防控机制建设要求”，建好心理健康教育大数据平台，健全心理危机预防和快速反应机制，整合心理危机预警平台与24小时心理援助热线，构建“监测—预警—干预—转介”全链条防控网络。

构建家、校、社协同育人新格局，优化“德育+心育”融合生态。提升“德育+心育”成效，关键在于加强家、校、社协同联动，凝聚育人合力。一是加强法制引领。比如《湖南省促进学生心理健康条例》（以下简称《条例》）自2025年7月1日起施行，将促进学生思想政治教育与心理健康融合从“软要求”变为“硬责任”。二是健全协同育人机制。比如《湖南省家校社协同育人“教联体”建设方案》就加强“馆校协同”“医教互促”“体教互融”“家校互动”“社教同频”“警校同步”作出部署，是健全协同育人机制的区域性创新探索。今年，我省全面推进医教协同，各市州三甲医院均开通高校心理援助绿色通道，并建立健全快速转介与联合干预机制、强化心理危机专业处置。同时启动了高校辅导员心理健康教育能力分级认证，打造专业化、标准化心育队伍。三是聚合全域育人力量。各育人责任主体应切实遵照《条例》主旨和要求，坚持德、智、体、美、劳五育融合和系统治理理念，坚持同频共振、聚合发力，积极构建心育实践内嵌德育内涵、德育实践融合心育方法的协同育人样态。

发掘隐性教育资源，创新“德育+心育”融合范式。相较于传统显性教育偏重理论说教、单向灌输而言，突出文化滋养的隐性教育更具渗透力、体验感与持久性，能在潜移默化中实现“德育+心育”目标。一是加强先进典型引领。构建身边榜样发掘机制，建立“微典型”库，支持先进典型牵头成立公益团队或创新工作室，让榜样从“高高在上”变得“可触可及”，让学生能跟随榜样“做中学”。二是加强地方优秀传统文化赋能。地方优秀传统文化不仅是知识的载体，还蕴含着独特的认知方式、处世哲学与心理调适智慧。强化地方传统文化赋能，可让学生知道“我从哪里来”，从而坚定文化自信与责任担当；提供“如何安顿身心”的本土方案，让学生借助传统智慧缓解现代性焦虑，找到“我要到哪里去”的内在定力。最终的目标，是让大学生在面对学业压力、人际困惑或价值迷茫时，内心不仅有现代心理学的科学工具，还有来自故土和传统的温暖支撑。三是加强校本育人品牌打造。各高校应立足独特资源禀赋、成熟实践经验，系统推进校本德育、心育品牌打造。比如湖南大学扎根岳麓书院千年文脉，形成了独具特色的书院文化育人模式；湖南农业大学依托袁隆平科学家精神展示馆，将“种子精神”融入德育全过程；湖南科技学院将舜文化德治思想、柳宗元民本思想、周敦颐廉洁文化等提炼融入近30门地方文化课程群，实现了“科研—资源—教学”良性循环；湖南铁道职业技术学院开设将积极心理学与价值观融合的校级选修课《幸福人生》，由校领导领衔讲授“幸福内涵”，旨在培养具有“家国情怀、阳光心态”的时代新人。

（作者单位：湖南铁道职业技术学院）

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