廖立琼 毛祥成

建设农业强省是谱写中国式现代化湖南篇章的重要内容，是农业强国战略的省域支撑与有机组成。高职教育在夯实农业产业基础、推动科技成果转化、优化人才供需匹配、拓展国际合作视野等方面的功能，与湖南农业强省建设需求高度契合，是关键赋能力量。针对当前仍面临的农业产教融合深度不足、专业设置与区域产业适配性不强、科技服务基层能力较弱、国际交流合作与农业对外开放协同不够等现实情况，必须进一步优化工作举措，全面提升对湖南农业强省建设的支撑效能。

构建高技能农业人才供给体系。人才培养不仅需要数量，更需要质量与结构的优化。应着力培养一批既懂现代农业生产技术，又具备经营管理与市场开拓能力的复合型人才。一是深化课程体系改革。课程内容除了传统农学知识之外，应融入农业大数据分析、智慧农业装备操作、农产品品牌营销、农业项目管理等跨学科内容，并与行业协会、龙头企业共同开发课程设计，保障教学内容的前沿性与实用性。二是创新实践教学模式。学生应有充足时间进入农业企业、合作社，参与实际项目操作。可选取若干重点县（市）作为试点，建设一批“教学农场”或“生产性实训基地”，让学生在真实生产环境中学习并解决实际问题。三是加强师资队伍建设。建设“能下田间+能上讲台”的双师型师资团队。鼓励教师定期到农业企业挂职或参与技术项目开发，同时引进具有丰富实践经验的企业技术骨干和新型职业农民、农业企业以及合作社的负责人走进课堂，分享经验和管理理念，强化师资支撑。

优化调整专业布局与规模。应实施动态调整机制，推动专业设置与区域农业产业发展同频共振。一是以产业来调整专业。定期开展农业产业技能人才需求调研与监测，由省级教育部门会同农业农村、人社等部门发布农业产业人才需求报告，指导高职院校调整专业布局与规模，积极推进学校专业群与地方主导农业产业集群高度匹配。二是以岗位来优化课程。借鉴职业教育测评框架体系，将农业高技能人才所需的读写能力、问题解决能力、协作能力、学习能力、企业技术等融入课程标准，推动课程内容的动态更新。三是以数据来畅通协作。打破高职院校和农业生产主体、政府部门、农业企业之间的数据壁垒，实现数据的贯通融合。打通高职与高职之间、高职与职业本科之间的数据隔阂，在课程开发、实训协同等方面进行一体化设计，形成赋能合力。

加强农业科技推广与应用。须致力于弥合农业技术研发、推广与应用环节之间的脱节。一是构建以高职院校为主体的科技服务联合体。推动高职院校与县级职教中心、乡镇农技站、农业合作社、新型经营主体形成科技服务联合体，基于各区域主导产业，建设区域性农业技术服务中心，强化技术集成与示范推广功能。例如，针对湘西地区的复杂地形和生态农业需求，在当地建设山地特色农业技术推广与示范中心，重点解决当地茶叶、高山水果等经济作物的种植技术问题。二是创新农业技术推广模式。与企业合作，将技术推广与市场营销、品牌建设相结合，在推广新品种、新技术的同时，帮助农户建立农产品质量标准、品牌形象和市场渠道，实现从技术推广到产业赋能的转变。三是加强农业科技成果转化与知识产权保护。推动科技成果的市场化和产业化变现，提升农业科技服务的精准性与实效性。

积极推动农业职教国际化。国际化是提升湖南农业竞争力的重要途径，高职教育的国际化不应局限于简单的师生交流，而应着眼于构建一个服务“一带一路”倡议的全球农业合作平台。一是推进中外涉农高职合作办学。运用优质资源，办好一批示范性中外合作办学机构和项目，将国际先进的职业资格证书、课程体系及课程资源进行本土转化，打造具有湖湘特色的中外合作办学模式，提升职业院校教师国际化素养。二是服务国际农业产能合作。紧密对接国际农业产能合作及海外中资农业企业用人需求，通过政策支持、院校实践和项目，赋能开展独具特色的农业职教援外服务湖南模式。依托“未来非洲—中非职业教育合作特色项目”“中国—东盟特色合作项目”“中国—东盟千校携手计划”等举措，持续深化南南教育合作，联合企业开展技术技能人才培训、技术服务和文化交流互鉴活动。三是积极参与国际农业标准的制定与推广，提升湖南农业在国际市场中的竞争力。

【作者单位：湖南生物机电职业技术学院。本文为2024年湖南省社会科学成果评审委员会重点课题“高等农业职业技术教育服务湖南农业强省建设的机制创新与路径探索研究”（XSP24NYT04B）阶段性成果】

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