刊载于2026年4月8日《科教新报》头版、07版​

科教新报全媒体记者 曾玺凡 通讯员 蒋正争 周丽

日前，湖南省教育厅公布学校体育（校园足球）高质量发展与学科美育教学改革试点名单，道县第三中学、道县第十一小学双双入选。这个成绩的取得并非偶然，近年来，道县教育局坚持“五育并举”，以“以体树人、以美育人”为核心，引导各学校因地制宜开展体育美育工作，形成了“校校有特色、班班有活动、人人都参与”的育人格局。

从城镇校园到乡村学校，从绿茵球场到书画课堂，一场关于成长方式的改变，正在悄然发生。

向下扎根，用坚守托举希望

在道县第十一小学，五年级（8）班班主任杨英有过这样一次特别发现：上课许久，6名男生仍未回到教室。她走到操场一看，他们正在球场上练得投入——传球、射门、攻防转换，有模有样。校长成求良听说后，没有批评，反而笑着说了两个字：“鼓励。”

这所全国青少年校园足球特色学校，用三年时间把足球从一门课程踢成了全校的“热潮”：班级联赛贯穿每个学期，每周都有比赛；教练像球探一样在场边观察，把奔跑能力好、防守意识强的学生记入“人才库”；去年暑假，学校在足球场安装了照明设施，球队训练时间拉长到晚间，周边居民也来踢球。

比硬件更重要的是理念。在成求良看来，体育是“五育”中不可或缺的一环。每天全校跑操，一到六年级都不落下；足球社团招新报名人数从200多人增至400多人；3月底，“爸爸篮球赛”和“爸爸足球赛”正式启动。

在道县第四小学，足球特色教育同样扎实推进。校长廖普葵构建了分层训练体系：课程全覆盖，课后服务成为“规定动作”，再从有兴趣的学生中选拔近百人组建四支校队。学校专门配备800个足球，全校各个班级错时错峰使用场地。球场边的围墙上，足球特色宣传墙展示着校队风采和荣誉瞬间，时刻激励着每一个路过的孩子。

在道县岑江渡中学，美术教师周诗盛则用另一种方式为孩子们点亮艺术的星光。他曾带着7名学生参加高中美术特长生考试，包揽全县前六名。这些原本文化课成绩不占优势、在传统升学道路上倍感迷茫的学生，第一次真切感受到自身价值。其中4名学生坚持美术高考之路，最终成功考入鲁迅美术学院等院校。

让每个孩子找到属于自己的成长跑道，不筛选少数精英，而是点亮更多平凡学子，这正是道县艺体教育的初心与底色。

向上生花，每一份热爱都有回响

道县第三中学有一项坚持多年的传统：每学期在校园广场举办主题画展，集中展示学生美术、书法作品。2025年，学校创新推出游园活动，设置投壶、成语接龙、猜灯谜等28个趣味项目，所有项目海报均由美术组教师带领学生共同创作。

优秀海报被张贴在教学楼楼道，校长唐建斌表示，这种潜移默化的熏陶意义深远。学生抬头便能看见同伴的作品，榜样示范的力量，远胜于空洞的说教。

2026年初，道县第三中学获评湖南省学科美育教学改革试点校。作为一所农村学校，在办学条件有限的情况下，该校坚持由学校出资购置耗材，由专业老师免费培养特长生。从初一开始，课后服务便为有艺术潜质的学生提供阶梯式培养，2025年，该校有12名学生凭借美术特长顺利升入高中。

亮眼成绩的背后，是一支尽责担当的教师队伍。音乐教师何淑艳主动担任班主任，起初有家长对音乐老师带班存有疑虑，但她用行动回应：学生数学不会，她亲自在班上辅导；语文教师因家中急事无法上课，她主动顶岗代班。如今，家长们纷纷称赞：“这名老师好，认真负责，好沟通、有爱心。”

道县第十一小学的足球热潮，同样离不开坚实的师资支撑。六名专业体育老师全部参与足球教学工作，分工明确、各司其职：有的负责高年级校队训练，有的专注低年级基础教学，有的在班级联赛中担任裁判。持有二级裁判员证、E级教练员证的女教师汪威，担任校队总教练。

成求良说：“小学阶段，女老师心思细腻、吃苦耐劳，带训格外用心。”他本人亦是体育教育专业出身，深谙人才梯队培养、师资调配、课程安排与赛事组织之道。校长靠前统筹、亲自部署，全校力量才能凝聚一心，共推足球特色发展。

向远而行，从一棵树到一片林

2023年9月，道县成立了首个中小学美术名师工作室，周诗盛当选首席名师，带领全县30余名美术骨干教师聚力前行。工作室迅速建立了“青蓝工程”结对帮扶机制，每名骨干教师对口指导1至2名乡镇学校的兼职或新入职美术教师。

“教师有了团队，就有了方向，积极性明显提高了。”周诗盛说。2024年，工作室聚焦新教材与本土文化融合，围绕“非遗进校园”申报了2个市级课题和4个县级课题；2025年，在永州市小学美术教师教学竞赛中，工作室成员凭借一堂将“湘超”与“龙船”融合的课程斩获一等奖。

周诗盛在道县岑江渡中学任教27年。2019年，他参加国家艺术基金在贵州举办的刺绣与蜡染项目，第一次系统接触非物质文化遗产，深受触动。回到道县后，他开始钻研家乡的国家级非物质文化遗产——道州龙船。

他发现，龙舟不仅是体育竞技。“它是个综合体，包含了文化习俗和竞技习俗，里面有音乐、体育、美术，还有历史人文。”在课后服务社团里，学生们学习为龙头涂色。“每一笔涂上去，孩子都在了解传统文化，在动手操作中理解了‘我是谁，我从哪里来’。”周诗盛说。

在他看来，道县本土文化是一座“富矿”。目前，工作室已开辟出龙舟、剪纸、蜡染、中国结、书法、汉服等六大板块。“内容源于本土、贴近生活，孩子经常看到、听到，理解起来不空洞。”周诗盛说。

如今，作为省级龙舟裁判和教练，周诗盛正在推动青少年龙舟队伍的组建。“敦颐学校准备组建初中龙舟队，绍基学校那边也准备成立队伍了。”他欣慰地说，越来越多的学校开始重视将体育与美育相结合。“美育是滋养心灵与灵魂的，体育是强健体魄与身体的。龙舟刚好把这两者结合在一起。”

道县第三中学的“搬砖接力”比赛，同样源于对乡土资源的创造性转化。唐建斌在看到成人团建活动时产生灵感，引入学校后，每班30人接力，用三块木砖交替铺路。令老师们意外的是，一些平时在课堂上不太活跃、学习成绩不突出的学生，在这个项目上反而走得又快又稳，还会主动教其他同学技巧。唐建斌说：“有些孩子可能文化成绩不好，他在艺体方面却能够找到成就感。”

这正是学校设计活动的初衷：从各个方面激发学生，让每个孩子都能找到属于自己的闪光点。

“体育与美育的融合不仅提升了学生的综合素养，更成为学生心理健康教育的有效抓手。”道县教育局党组书记、局长周明远说，下一步该县将继续深抓学校育人主阵地，引入更多优质教学资源，打造更具影响力的教育品牌样本，让每位学生在阳光运动中强健体魄，在艺术熏陶中涵养品格，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

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来源：科教新报

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