观点|匠心育师 以爱润心

  湖南日报·新湖南客户端   2026-04-08 12:02:46

——校长视角下支教老留守儿童心理健康教育能力培养路径

曾华山

留守儿童是乡村教育中需要重点关怀的特殊群体,长期的亲情缺失、家庭教育缺位,让他们极易产生孤独、自卑、焦虑、敏感等心理问题,心理健康教育成为留守儿童成长路上不可或缺的“阳光雨露”。支教老师是连接城乡教育、守护乡村儿童成长的重要力量,作为校长,打造一支懂心理、善关爱、能育人的支教教师队伍,用专业与爱心为受援地留守儿童筑牢心理防线,是我们义不容辞的责任与使命。

我校近几年有多位老师在岳阳平江、娄底新化、新疆等地支教,支教地大多是农村学校,有较多的留守儿童。为了培养支教师的留守儿童心理健康教育能力,我们有以下做法:

先是育人,厚植教育情怀,让教师心怀关爱之心。没有爱就没有教育,面对内心敏感、缺乏安全感的留守儿童,支教师首先要具备共情力与同理心,愿意俯身倾听、用心陪伴。在支教师选派与岗前培训阶段,我始终将师德师风与教育情怀培养放在首位,通过专题讲座、优秀支教案例分享、留守儿童成长故事宣讲等形式,让支教师深刻了解受援地留守儿童的生活现状、心理困境与成长需求,摒弃“完成支教任务”的敷衍心态,树立“以生为本、以爱育人”的教育理念让每一位支教师都能带着责任感与使命感奔赴受援地,把留守儿童当作自己的孩子,做他们心灵的守护者、成长的引路人。

其次,构建系统化培训体系,夯实专业基础,让支教师懂心理、会疏导。留守儿童心理健康教育具有专业性与针对性,仅凭爱心远远不够,必须具备扎实的心理健康知识与实用的教育技能。我们打破传统培训模式,构建“岗前集中培训+岗中跟进指导+后期复盘提升”的全周期培养体系。岗前培训聚焦核心能力,邀请心理学专家、资深乡村教育工作者,围绕留守儿童常见心理问题识别、情绪疏导方法、亲子沟通技巧、心理危机干预、团体心理活动设计等内容开展专题教学,结合案例分析、情景模拟、实操演练等形式,让支教师掌握基础心理知识,学会辨别留守儿童的心理异常表现,掌握简单实用的谈心、疏导、安抚技巧。岗中通过线上答疑、定期教研、跨校交流等方式,针对支教师在实际工作中遇到的心理教育难题,及时给予专业指导,分享优秀经验;定期组织支教师开展心理健康教育教研活动,交流工作心得、探讨问题解决方案,实现经验共享、共同提升。同时,为支教教师配备心理健康教育书籍、专业资料,鼓励教师自主学习,不断精进专业能力,从“爱心型”教师转变为“专业型”育人者。

再者,搭建实践育人平台,创新教育模式,让支教师敢作为、善作为。理论学习最终要落地于实践,我们引导支教师将心理健康教育融入日常教学与校园生活的方方面面,实现全方位、全覆盖的心理关爱。一方面,鼓励支教教师做好“一对一”精准帮扶,全面摸排受援地留守儿童情况,定期家访,建立留守儿童心理档案,详细记录孩子的家庭情况、性格特点、心理状态,针对不同孩子的问题制定个性化关爱方案,定期开展谈心谈话、课后陪伴,及时疏导孩子的负面情绪,帮助他们化解内心困惑。另一方面,指导支教教师创新心理健康教育形式,结合乡村孩子的生活实际,开展丰富多彩的主题活动:教师“代理”家长的关爱活动引导孩子学会表达情绪、接纳自我感受温暖;组织团体游戏、户外拓展活动,培养孩子的团队协作能力与人际交往能力,克服孤僻自卑心理;开展亲子书信往来电话沟通活动,搭建留守儿童与父母的沟通桥梁,缓解亲情缺失带来的孤独感;发掘孩子的兴趣特长,通过文艺、体育、手工等活动,我们共帮扶60余名留守儿童找到自信,找到成长的价值。同时,鼓励支教师将心理健康教育渗透到学科教学中,在语文、道德与法治等课程中融入感恩、励志、情绪管理等内容,让心理教育润物无声。

此外,完善保障激励机制,凝聚育人合力,为支教师保驾护航。做好留守儿童心理健康教育工作,需要学校与受援地多方协同,更要为支教教师提供坚实的后盾支持。我们加强与受援地学校的沟通协作,建立联动机制,共同制定留守儿童心理健康教育工作方案,共享教育资源,形成教育合力;为支教师开展心理教育活动提供必要的物资、场地支持,解决他们工作中的实际困难。同时,建立完善的激励评价机制,将留守儿童心理健康教育工作成效纳入支教教师考核评价体系,对工作认真、成效显著的师予以表彰奖励,宣传他们的优秀事迹,激发支教师的工作积极性与主动性。此外,关注支教师自身的心理状态,定期开展心理疏导,缓解他们的工作压力,让他们以积极饱满的状态投入到留守儿童关爱工作中。

教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个心灵唤醒另一个心灵。培养一支高素质的支教教师队伍,守护受援地留守儿童的心理健康,是一项长期而温暖的工程。作为校长,我们始终坚守教育初心,以匠心培育支教师资,以爱心温润留守儿童心灵,让每一位支教教师都能成为照亮乡村孩子心灵的光,让每一位留守儿童都能在关爱与呵护中,树立阳光心态,健康快乐成长,拥有奔赴美好未来的勇气与力量。

(作者系岳阳市岳阳楼区花板桥学校校长)

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来源:湖南日报·新湖南客户端

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