湖南日报·新湖南客户端 通讯员 李芬

教育是一场温暖的修行，以爱为犁，以智为种，以趣为帆，方能在学生心田耕耘出繁花遍野。邓柳琳老师是隆回县九龙学校的一名数学教师，她始终秉持“爱心浇灌花朵，智慧启迪心灵”的初心，以严谨的教学态度、温暖的育人方式、坚定的奉献精神，成为了学生眼中的“引路人”、家长心中的“可靠人”、同事口中的“实干人”，用行动诠释教书育人的使命与担当。

深耕教材创新教法，让数学课堂趣味盎然。“数学不是枯燥的公式，而是藏在生活里的智慧。”这是邓柳琳常挂在嘴边的话。小学生抽象思维薄弱，对数学易产生畏难情绪，针对这一学情特点，她深耕苏教版小学数学教材，从一年级“10以内加减法”到六年级“百分数的应用”，对每一个知识点、每一节课都反复打磨，将抽象的数学知识转化为学生看得见、摸得着的生活场景。

在教学“认识人民币”一课时，她摒弃照本宣科的教学模式，把教室打造成沉浸式的“小小超市”，提前准备好仿真人民币、文具、零食等道具，让学生分别扮演“收银员”和“顾客”，在模拟购物实践中认识元、角、分的换算关系。“1元能买2块橡皮，那5角就能买1块！”“3张1角加1张5角，一共8角！”课堂上，学生们踊跃参与、积极互动，原本晦涩的换算知识在游戏中被轻松掌握。课后，不少学生兴奋地说：“原来数学这么有趣，现在去超市我都能帮妈妈算钱了！”

针对苏教版教材中“图形的认识”“可能性”等抽象知识点，邓柳琳的巧思从未间断。她带领学生走出教室、走进校园，让学生观察长方形的操场、圆形的花坛、楼梯的三角形结构，用画笔描绘生活中的图形，让几何知识变得直观可感；在“可能性”教学中，她设计“摸球游戏”“抛硬币”等互动环节，让学生通过亲手操作，直观感受“一定”“可能”“不可能”的数学概念。这种“教材+生活+游戏”的教学模式，不仅让课堂氛围变得生动活泼，更让学生真切感受到数学与生活的紧密联系，极大地激发了他们的数学学习兴趣，让孩子们从“怕数学”变成“爱数学”。

倾注爱心守护成长，用温暖浸润学生心灵。“教育不仅是教书，更是育人；不仅要关注学生的学习，更要守护他们的成长。”邓柳琳始终坚信，教师的爱，是学生成长路上最温暖的光。她把班里每一位学生都当作自己的孩子，不仅在学习上耐心辅导，更在生活中细心关怀，用温暖的陪伴驱散学生成长中的迷茫与孤单，尤其是对班里的留守儿童，她更是倾注了更多的心血。

班里的留守儿童小雨，父母常年在外打工，跟随年迈的奶奶生活。刚转学时，性格内向、沉默寡言，数学作业也因无人辅导常常错误百出。邓柳琳注意到这个小姑娘后，主动走近她的世界。每天课后，她都会抽出十分钟，坐在小雨身边，手把手耐心讲解作业中的难题，从基础的口算题到稍复杂的应用题，一遍又一遍，直到小雨完全理解。在她的悉心辅导下，小雨的数学成绩稳步提升，性格也渐渐开朗起来，上课开始主动举手发言。

为了更好地守护班里留守儿童的成长，邓柳琳建立了专属的“留守儿童成长档案”，详细记录每个孩子的性格特点、学习情况、家庭状况，定期和他们谈心交流，及时了解他们的心理需求，为他们排忧解难。她还经常在班里组织“爱心帮扶”活动，引导班里的同学主动关心留守儿童，互帮互助，让留守儿童在集体的温暖中感受陪伴、健康成长。

善用数字赋能教学，让传统课堂焕发新彩。数字化时代的到来，为教育教学注入了新的活力。邓柳琳敏锐地意识到，AI等数字工具能有效提升教学效率、破解教学难点，她主动学习数字化教学技能，成为学校里的“数字化教学能手”，将数字化手段融入教学设计的每一个环节，让传统数学课堂焕发新的生机。

在备课环节，她利用AI工具快速生成苏教版各年级数学课件、习题，还能根据学生的学情差异，定制分层练习题，让基础薄弱的学生巩固知识，让学有余力的学生拓展提升，真正做到因材施教。在教学“长方体和正方体的表面积”这一难点内容时，她通过AI工具生成3D动画，直观展示长方体和正方体的展开过程，让学生清晰看到表面积的构成，轻松理解计算原理，让教学难点迎刃而解。

在课堂互动中，邓柳琳引入AI答题小程序，让学生通过手机或平板实时答题，系统即时统计答题情况，她能快速掌握每一位学生的学习效果，针对错误率高的知识点进行针对性讲解，让课堂教学更具实效。课后，她还利用AI语音作业工具，让学生通过语音提交口算作业，系统自动批改，不仅减轻了手工批改的负担，还能及时反馈学生的错误，帮助学生快速订正。

针对学生容易混淆的“鸡兔同笼”“植树问题”等经典题型，邓柳琳还用AI工具制作动画短视频，将解题思路以生动有趣的方式呈现，分享到班级群里，方便学生课后复习。对于留守儿童，她会单独把视频发给他们的家长，叮嘱家长多陪伴孩子学习，和孩子一起观看视频、解决难题，搭建起家校沟通的暖心桥梁。有家长反馈：“孩子回家后总爱反复看邓老师发的数学短视频，原本难懂的题目，看了视频后一下子就明白了，老师还经常关心孩子的生活，有这样的老师，我们在外打工也更放心了！”

坚持以生为本理念，助力学生全面发展。“教育的本质是唤醒，是用爱心陪伴每一个孩子成长。”在十五年的教学中，邓柳琳始终坚持“以生为本”的教育理念，关注每一位学生的成长节奏，用耐心和爱心帮助学生克服学习上的困难，用鼓励和包容守护学生的童心，让每一个孩子都能在数学学习中收获成长与快乐。

班里曾有一名学生对数学极度抵触，上课从不发言，作业也经常不交。邓柳琳没有批评指责，而是主动找孩子谈心，了解到他因数学基础薄弱，觉得学习太难，逐渐失去了信心。为了帮助这个孩子，邓柳琳利用课余时间为他补课，从最基础的计算知识教起，还专门为他设计了简单有趣的数学小游戏，让他在轻松的氛围中慢慢积累知识、找回自信。每次孩子有一点进步，她都会及时表扬：“你这次口算全对了，真棒！”“这道题你终于学会了，老师为你开心！”在她的耐心引导下，这个孩子逐渐克服了对数学的恐惧，上课开始主动举手发言，作业也能按时完成，数学成绩有了明显的提升。期末时，孩子特意给邓柳琳写了一张纸条：“谢谢老师，是您让我觉得数学不再可怕，我现在喜欢上数学了！”

对于班里的学困生，邓柳琳总是耐心细致、悉心辅导；对于学有余力的学生，她则积极为他们搭建展示的平台。她在班里组织成立“数学兴趣小组”，带领学生研究苏教版教材中的拓展题、思考题，培养学生的数学思维能力，还指导学生参加各级小学数学竞赛。在她的精心指导下，多名学生在区级、市级小学数学竞赛中获奖，学生们在收获荣誉的同时，数学思维能力也得到了进一步提升。

发挥传帮带作用，引领同事共同进步。作为一名经验丰富的小学数学教师，邓柳琳不仅专注于自身的教学成长，还始终牢记教师的责任与担当，积极发挥“传帮带”作用，主动分享自己的教学经验和方法，帮助青年教师快速成长，为学校的数学教学质量提升贡献力量。

她经常承担学校的公开课、示范课任务，每一次都精心准备，将自己的游戏化教学理念、数字化教学技巧毫无保留地展示给同事们。在学校组织的“教学研讨活动”中，她结合苏教版教材的教学特点，分享自己的教学案例和实操方法，针对青年教师在教学中遇到的教学设计、课堂互动、学困生辅导等问题，一一耐心解答，毫无保留。她常对青年教师说：“作为数学教师，既要深耕教材、创新教法，也要善用数字化工具赋能教学，更要始终以生为本，让课堂既有温度又有实效。”

此外，邓柳琳还主动参与学校的青蓝工程，与青年教师结成师徒对子。她定期走进青年教师的课堂，从教学设计、课堂语言、作业批改等方面给予具体的指导和建议，还带着青年教师一起走访留守儿童家庭，教他们如何与留守儿童沟通交流，如何更好地关心爱护学生。在她的悉心指导和帮助下，多名青年教师快速成长为学校的教学骨干，在各级教学竞赛中获奖，为学校的数学教学队伍注入了新鲜活力。

坚守初心践行使命，书写教育精彩篇章。从教15载，邓柳琳始终坚守在小学数学教学一线，用热爱浇灌教育之花，用创意点亮学生心灵，用爱心守护成长之路。十五年来，她的教学成果丰硕，先后荣获教育部2014年度“一师一优课、一课一名师”活动优课、2024年度隆回县“共话‘双减’共育新人”系列大赛征文教师组特等奖等荣誉，多次获评县、校级“优秀教师”“教学能手”“师德标兵”“名优教师”“优秀班主任”，教学案例多次在县级教学评比中获奖。她所带班级的数学成绩始终在年级名列前茅，班级年年被评为“优秀班集体”，其教学工作深受学生的喜爱、家长的认可和同事的敬佩。

“教育是一场双向奔赴的热爱，看到孩子们在数学学习中收获快乐、在关爱中健康成长，就是我最大的幸福。”面对未来，邓柳琳表示，她将继续深耕小学数学教学，不断探索创新教学方法，用好数字化教学工具，始终以爱心、耐心和责任心，陪伴每一个孩子在数学的世界里快乐遨游，用心守护每一位留守儿童健康成长，在平凡的教育之路上，继续书写更加精彩的教育篇章。

责编：郑丹枚

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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