2026年3月18日，一堂以湖南超级足球联赛为载体的特色思政课《湘超耀青春》重磅推出，迅速在网络上引发广泛关注与热烈讨论。这堂课由中共湖南省委教育工委、省教育厅联合主办，湖南农业大学承办，以“奋斗青春号”网络育人课堂为平台向全省乃至全国推出，收获了来自教育界、体育界和普通网友的广泛好评。胡艺华教授的文章《“湘超思政课”何以“走新走心”》，表达了对这堂课从策划到播出全过程的深情回顾与深度总结，笔者读罢深受触动，也引发了诸多思考。

一个真问题：思政课为何难以“走心”？

在讨论“湘超思政课”的创新价值之前，有必要先正视一个长期存在的真实困境：思政课为何常常难以真正打动学生？

这并非一个新问题。多年来，思政课在部分学生眼中存在“说教味重、距离感强、内容枯燥”的刻板印象。究其根源，在于传统思政课教学模式在相当程度上仍停留于“以教为中心”的范式——教师是知识的权威传递者，学生是被动的接受容器，课堂是封闭的理论灌输场所。这种模式在信息爆炸、价值多元的新媒体时代，面对思维活跃、个性鲜明的“Z世代”青年，其局限性愈发凸显。

思政课的本质是价值引领，而价值引领的前提是情感共鸣。没有共鸣，就没有认同；没有认同，就没有内化；没有内化，再精彩的理论也只是过眼云烟。“湘超思政课”的可贵之处，正在于它以一种真诚而务实的态度直面这一困境，并给出了一个有说服力的实践回答。

一次真创新：从“化赛为课”到“以赛育心”

“湘超思政课”最核心的创新，在于它找到了一个真实、鲜活、具有强大情感动员能力的育人载体——湘超足球联赛。

这一选择看似偶然，实则蕴含深刻的教育智慧。足球，是当代青年最具共鸣感的运动之一。湘超联赛作为扎根湖湘大地的本土赛事，承载着无数球迷的热情与记忆，具有天然的亲近感与感召力。将这样一个充满激情与故事的社会现象引入思政课堂，本身就是一次“大思政课”理念的落地实践。

更重要的是，这堂课并非简单地“蹭热点”或“贴标签”，而是真正实现了从“化赛为课”到“以赛育心”的深层转化。拼搏精神、团队协作、公平竞争、坚韧不拔——这些体育精神的内核，与社会主义核心价值观、与新时代青年的精神成长需求，存在着天然的价值契合。教学团队正是抓住了这一契合点，以足球为媒，以赛事为镜，让学生在观赛、析赛、论赛的过程中，自然而然地完成了从感性体验到理性认知、从情感共鸣到价值认同的思想升华。

这种“润物细无声”的育人方式，比任何直白的说教都更有力量。

一种真转变：从“独奏”到“合奏”的教学革命

胡艺华教授在文中详细阐述了“湘超思政课”在理念、场景、资源、方法四个维度的系统性转变，勾勒出一场真实发生的教学革命。

理念之转变，是根本性的。从“以教为中心”转向“以学为中心”，从“知识主线”转向“价值主线”，从“灌输范式”转向“赋能范式”——这不是简单的话语置换，而是对教育本质的重新理解。教育的终极目标不是知识的传递，而是人的成长；思政课的终极目标不是理论的灌输，而是灵魂的塑造。这一理念的转变，是“湘超思政课”一切创新的逻辑起点。

场景之转变，是突破性的。把课堂搬到绿茵赛场，把球员、教练、志愿者请进教学现场，这绝非噱头，而是对“实践是最好的课堂”这一教育真理的生动诠释。真实的场景产生真实的感动，真实的感动催生真实的思考，真实的思考才能形成真实的认同。沉浸式、体验式的育人环境，让学生不再是旁观者，而是参与者、感受者、思考者。

资源之转变，是创造性的。将湘超联赛这一鲜活的社会资源转化为思政教学资源，需要极高的教育智慧与学术功底。如何从一场足球比赛中提炼出具有普遍意义的价值命题？如何让“竞技舞台”与“三尺讲台”之间实现有机衔接而非生硬拼接？这考验的是教学团队对思政教育规律的深刻把握，也体现了他们将“社会大课堂”与“学校小课堂”有效融合的实践能力。

方法之转变，是系统性的。从“独奏型”到“合奏型”，从“分离式”到“融通式”，从“封闭性”到“开放性”——教学方法的每一次转换，都直接改变了师生关系的性质。当教师从“说教者”变为“倾听者、引领者”，当学生从“听讲者”变为“参与者、共情者”，课堂就不再是单向传播的信息管道，而成为双向互动的意义生成空间。这种转变，正是思政课真正”活起来”的关键所在。

一点真思考：创新之路如何走得更远？

“湘超思政课”的成功令人振奋，但作为一个观察者，笔者也想提出几点值得进一步思考的问题。

其一，如何实现可持续的制度化创新？一堂精心策划的特色思政课，往往需要投入大量的人力、物力与时间成本。“湘超思政课”的成功，在相当程度上依赖于一支高度投入、能力出众的教学团队。如何将这种创新经验提炼为可复制、可推广的制度性安排，而不仅仅停留于个案层面的亮点展示，是值得深入探索的课题。

其二，如何评估育人效果的深度与持久性？课堂上的情感共鸣与价值认同，是否能够真正转化为学生日常生活中的行为选择与精神底色？这种转化的深度与持久性，需要更为系统、科学的评估机制加以检验。热烈的课堂反响固然令人欣喜，但思政教育的真正成效，最终要在学生走出课堂之后的人生实践中得到检验。

其三，如何在“接地气”与“守正道”之间保持张力？思政课的创新，必须以坚守政治方向、理论深度与价值底线为前提。在追求形式创新、增强亲和力的同时，如何确保思想内容的严肃性与理论阐释的准确性，避免“娱乐化”倾向，是每一位思政课教师都需要时刻警醒的问题。

结语：让每一堂思政课都成为“走心”的相遇

“湘超思政课”的意义，不仅在于它本身的成功，更在于它为思政课改革创新提供了一个生动的参照与启示：思政课的生命力，在于它能否真正走进学生的内心世界；思政课的感召力，在于它能否真正回应学生的精神需求；思政课的传播力，在于它能否真正讲述学生身边的时代故事。

从潇水河畔出发，走向三湘四水，走向星辰大海——这不仅是“湘超思政课”的传播轨迹，更是新时代思政教育改革创新的精神隐喻。在这条路上，需要更多像胡艺华教授团队这样“忙并快乐着、累却坚守着”的教育者，以赤诚之心、创新之志、务实之行，让每一堂思政课都成为一次真正“走新走心”的师生相遇。

这，正是思政课教育最美好的样子。

（作者：赵士发系陕西师范大学马克思主义学院二级教授、博士生导师、马克思主义与文化创新研究中心主任）

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来源：湖南日报