编者按：

2026年，君山而立。三十载筚路蓝缕，刻录下无数奋斗者的铿锵足迹；三十载春华秋实，铺展出一幅高质量发展的时代画卷。

为全景展现岳阳市君山区建区三十年来经济社会各个领域的深刻变迁，湖南日报社岳阳分社携手中共岳阳市君山区委宣传部，联合新湖南岳阳频道、华声在线岳阳频道及君山区融媒体中心即日起在各平台同步推出“三十而立·岁与君和”大型全媒体系列报道。派出记者寻访亲历者与建设者，记录珍藏的记忆与奋斗的足音，触摸发展的脉动与城市的温度。诚邀君山人民、各界友人共同关注、参与、传播——以记忆为纽带，以真情为笔墨，为君山三十华诞增光添彩！

生态研学：在洞庭湖畔，上一堂“行走的课”

春日阳光洒在君山区麋鹿苑观景台上，一群来自长沙的学生正屏息凝神地观察着远处的鹿群。

“看，那只雄鹿站起来了，角的样子好奇特！”小雨压低声音向身旁的同学介绍，老师在课堂上讲过，观察麋鹿的体态和行为，能了解湿地动物的适应智慧。

这不是小雨第一次来岳阳，却是他第一次以“湿地观察员”的身份亲近洞庭湖。在这片江湖交汇的土地上，君山区依托独特的湿地生态资源，将“行走的课堂”从概念变为现实，让越来越多的学子在湖洲草滩间完成知识探寻。

而这一幕的背后，是君山建区三十年来从生态资源到教育资源的深刻转型。

△洞庭湖麋鹿苑

时光倒回建区之初。1996年的君山，百业待兴。那时的孩子们，同样在洞庭湖畔长大，同样是“大自然的野孩子”——但“课堂”的含义，截然不同。

他们放学后结伴去湖边摸鱼捉虾，在芦苇荡里捉迷藏，在江堤上放风筝。大人们忙于生计，无暇顾及孩子去哪儿“研学”。那时的教育，书本是唯一的知识来源，大自然只是一个玩耍的场所。

偶尔，学校也会组织春游。老师带着孩子们去湖边野炊，看江豚在远处跳跃，听船夫的号子声。但那是“游玩”，不是“研学”——没有专业的讲解，没有系统的课程，更没有生态保护的意识。那时的君山，还没有“研学”这个概念。

三十年前的孩子们，与大自然朝夕相处，却对它的价值一无所知。

△华龙码头

变化，从生态觉醒开始。

2016年，随着长江经济带“共抓大保护、不搞大开发”战略深入推进，君山开始了生态治理的艰难转型。

此后几年，君山以壮士断腕的决心推进生态修复：退出砂石码头、清理欧美黑杨、实施长江禁渔、引导渔民上岸……昔日伤痕累累的长江岸线，逐渐恢复了生机。江豚回来了，麋鹿重现了，候鸟又飞来了。

这些珍稀物种的回归，不仅是大自然的自我修复，更成为生态教育最鲜活的教材。2021年，“守护好一江碧水”展陈馆在江豚湾落成，与洞庭湖博物馆联动发力，系统展现长江大保护的奋进历程。从这一刻起，君山的生态资源，开始向教育资源转化。

△“守护好一江碧水”展陈馆

如今的君山，已成为生态研学的天然场域。头枕长江，坐拥洞庭，这里气候温润，湿地广阔，生物资源丰富——每一处都是天然的“教室”。

君山区以“生态绿色研学”为特色，推出“我的碧水行”研学品牌，逐步形成以洞庭湖博物馆为龙头，以江豚湾、鸟语林、麋鹿苑、团湖公园等研学基地为辅的“1+N”系列生态研学产品。围绕这些真实场景，君山区设计出10余条1至2日的主题研学线路，让湿地观察、农耕体验不再是孤立的景点游览，而是环环相扣的探索旅程。

这是一条生态绿色研学线路，也是“行走的课堂”中一套自然课程。

△洞庭湖博物馆

上午，学生在洞庭湖博物馆通过5D穹幕感受洞庭湖生态，了解洞庭湖历史变迁；下午，走进六门闸渔村，看一排排风干鱼在阳光下泛着微光。“阿姨说，像这样0.5公斤一条的小鱼晒1天就可以了，1.5到5公斤的大鱼需要晒1个星期。”来自武汉的学生小悦在实践手册上记下要点。

在江豚湾、鸟语林、麋鹿苑，学生学习记录江豚行为、辨识鸟类、观察动物习性。这些近距离体验，让生态保护成为可感知、可参与的过程。一位带队老师说：“就像把自然课本‘走’了一遍。”

△鸟语林

为了让生态教育更可持续，君山区构建起一套完善的服务体系。1959工业遗址建成“生态文明实践大食堂”，一次性可容纳300人就餐；沿湖分布的特色民宿与营地提供多样化住宿选择；所有研学课程均由专业机构与本地专家共同研发，并由持证导师带队。

“从课本到湖畔，知识变得可触摸、可验证。”学生家长杜先生感叹，“孩子研学后告诉我，洞庭湖不是一潭死水，而是一个一直在呼吸、循环的生命体。这种认知提升，比单纯旅行深刻得多。”

截至目前，君山区已累计接待“我的碧水行”研学团队236批次，来自北京、深圳、武汉、长沙等地的学生突破6.2万人次，研学产业综合收入超1000万元。

△鸟语林

三十年，君山发生了太多的变化：道路从泥泞变平坦，城区从狭小变宽阔，产业从单一变多元。但最深刻的变化，或许藏在孩子们的眼睛里——从把自然当作玩耍的地方，到把自然当作学习的课堂；从无意识地生活在湖畔，到有意识地守护这一江碧水。