湖南日报·新湖南客户端 通讯员 许及时

今年2月，汨罗成立了基础教育高质量发展专家指导委员会，这是“素质教育”迈向“素智教育”的新启航。全市负责干部大会指出，AI赋能是县域教育弯道超车的重大机遇。作为一名扎根乡村三十余载的班主任，我深感这句话的分量——教育是面向未来的事业，乡村孩子同样需要张开科技的翅膀，去试飞属于他们的那片天空。

四年级是孩子行为习惯逐步定型的关键期，也是自我管理能力快速成长的窗口期。这个阶段的孩子，像春天里刚刚破土的幼苗，内心都有向上生长的渴望，可往往缺少一缕持续照进心田的阳光。以往班级评比，绕不开分数和排名，批评多、鼓励少，学生的点滴进步容易被淹没，成就感更是奢侈。如何让评价不只盯着结果，而是看见每一个孩子的努力与成长？新学期开学以来，我在四年级1班尝试推行“星光闯关成长计划”，借助AI技术记录成长数据，用游戏化、正向激励的方式，引导孩子们在“闯关”中收集属于自己的星光。

从“要我做”到“我要做”

启动那天，我和同学们一起定下班级口号：“收集星光，点亮自己，四年级1班，人人了不起！”

规则简单明了：人人都是星光小探险家，靠自己的良好表现积累星光值；不排名、不横向比较，只和自己比进步；AI技术自动记录星光数据，每周根据累计星级解锁新称号与奖励。公开透明，及时高效，孩子们的眼里一下子亮了起来——那是被看见的光，是被尊重的光。

评价范围覆盖德、智、体、美、劳各方面——课堂表现、作业完成、纪律遵守、文明礼貌、劳动值日、体育锻炼、艺术参与、乐于助人……只要进步，就能被看见。星光数量对应五个成长等级：星光萌新、阳光少年、班级勇士、智慧大师、班级传奇。每一级都有专属奖励，盲盒式的激励方式每周微调，保持新鲜感——小糖果、和好朋友同桌一天、优先选择值日岗位、免一次抄写作业、与班主任大课间一起运动……周五还有课间小游戏全员共享。每一颗星，都是一次肯定；每一次晋级，都是一次成长。

孩子们开始主动关注自己的星光值，课堂上小手举得更高了，作业写得更工整了，值日更用心了。从“要我做”到“我要做”的转变，在一次次星光积累中悄然发生。那些曾经躲在角落里的孩子，也开始抬起头来，寻找属于自己的光。

AI让成长被看见

过去，人工统计繁琐易出错，反馈滞后，家长也难以实时了解孩子的在校表现。现在，AI像一个隐形的魔法师，默默记录着孩子们的每一次进步。星光数据实时可查，家长每天放学后用轻松的语气问一句：“你今天收集了多少颗星？”就能开启一场温暖的亲子对话——星光成了桥梁，连着学校与家庭，连着努力与肯定。

家长群里，支持与肯定的话语不断：“许老师这个方案特别好，鼓励孩子全面发展，我们一定积极配合。”“每个孩子都闪着耀眼的光芒。”一位家长动情地说：“每个孩子都是带着使命来到人间的天使。”简单日常的家校互动，就这样拉近了教育距离，形成了强大的育人合力。

改变，在星光中发生

一段时间后，变化清晰可见：学生整体状态明显提升，课堂专注度、作业完成质量、行为规范程度均有较大改善。孩子们的自信心不断增强，向上向善的内在动力被有效激发，班风学风更加浓厚。学生之间比进步、比努力，互助友善的氛围逐渐形成。那些曾经黯淡的星光，如今汇聚成一片温暖的星河。

更重要的是，AI技术让评价更加公平高效，减少了人工误差，班级管理更加轻松便捷。孩子们逐步实现了从“他律”到“自律”的转变，自主管理意识和能力明显提高。星光不仅照亮了他们的成长之路，也照亮了他们的内心世界。

让每一颗向上的种子，都长出飞翔的翅膀

教育没有捷径，靠的是一步一个脚印的坚守。这段探索让我更加坚信：每个孩子内心都有向上的力量，教育者要做的就是多鼓励、多看见、多引导。游戏化、正向激励的方式更符合小学生心理特点，比单纯批评教育更有成效。不横向比较、重自身进步的评价模式，能更好保护学生自尊，激发持久动力。

AI技术赋能班级管理，让评价更智能、更高效、更透明，有效提升了育人质量。而简单日常的家校互动，就能让教育同频共振，为孩子营造温暖有力的成长环境。科技不是冰冷的工具，而是让温暖更高效传递的翅膀。

“大道至简，实干为要；创新为魂，科技为翼”。种子生长需要阳光，学生成长需要赞赏。今后，我将继续完善“星光闯关成长计划”，灵活调整奖励方式，让每一位孩子都能在鼓励中成长，在成长中闪光。被星光点亮过的孩子，心中自会长出翅膀，飞向属于他们的远方。

责编：吴天琦

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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