原载于《科教新报》2026年3月25日头版、7版​

科教新报全媒体见习记者 梁淑怡 通讯员 廖仁君

清晨的永兴县胜利小学，暖意融融。上学时段，佩戴绶带的“文明小标兵”分列校门两侧，微笑着向入校师生问好；课间时分，有学生弯腰拾起地面掉落的纸屑，主动清理卫生死角——没有丝毫犹豫，无需他人提醒。这样温暖的一幕幕，如今已在永兴县各中小学校园里悄然定格、随处可见。

“少成若天性，习惯如自然。”2025年以来，永兴县教育局深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，聚焦立德树人根本任务，以“7+1+1”习惯养成为核心，系统推进中小学养成教育。从城区学校到偏远教学点，一场以学生日常习惯为抓手的育人变革，正在这片土地上渐成气候。

课程化引领，让习惯养成“有章可循”

“养成教育不是贴在墙上的行为规范，而是从心出发、由内而外的唤醒。”永兴县教育局党委书记、局长许谊军的话，道出了这场育人变革的本质追求。

2025年，县教育局出台《中小学学生养成教育活动实施方案》，将家国情怀、生活、学习、文明、运动、劳动、安全、阅读及书写八个维度明确为“7+1+1”核心习惯。每项习惯都细化为可看见、可记录、可评价的具体行为标准，同时配套研发《养成教育课程指南》、数字资源库和教师培训课程，力求让“好习惯”从抽象要求转化为可操作的日常路径。

作为体系核心设计者，县养成教育首席专家王燕全程参与课程研发。她介绍，团队一开始就确立了“课程化呈现”的思路，把养成教育当作有计划、有目标、有步骤的系统工程。最终形成七大课程模块，并将阅读习惯从学习习惯中独立出来。短短两个月，课程目标、内容框架、教学建议全部成型，配套课件和资源库同步上线。

此外，县教育局还成立了高规格工作专班，并设“一办四组”协同发力。办公室统筹协调，课程研发组专注课程设计，协同育人组建设“家长学校云平台”推动家校社共育，质量监测组开发“养成教育核心素养考核指数”，并建立红黄蓝绿“四色预警”机制，资源保障组提供经费与师资支持。

为巩固养成教育成效，县教育局特意为问题整改装上“双保险”，即“学校整改闭环+教育局督导销号闭环”。同时，将养成教育成效纳入学校目标考核，与书记校长任用、评优评先、专项经费直接挂钩；对县级示范校给予每年2万元奖补。

一整套权责清晰、闭环管理的“施工图”就此绘就，为学校个性化探索提供了坚实支撑，各校迅速开出独具特色的实践之花。

校本化落地，让行为习惯“落地有声”

3月13日，记者走进永兴县第四中学，此起彼伏的问好声在校园回荡。作为一所留守儿童比例较高的九年一贯制学校，该校并没有简单照搬县级方案，而是立足校情，将“7+1+1”习惯创造性地校本化为“三不、三会、三能”的“九字”行为规范，让习惯要求更贴合学生实际。

不乱扔垃圾、不迟到早退、不欺负同学；会整理、会阅读、会运动；能主动微笑问好、能主动弯腰捡垃圾、能主动帮助他人。这九条规范，成为全校师生每天进校的第一课，更是大家共同遵循的行为标尺。

校长黄良娟告诉记者，依托九年一贯制的优势，学校为孩子们设计了分段递进的成长路径。“低年级从整理书包、课桌、卷面卫生抓起，中年级则通过体育技能训练和志愿服务岗位，高年级以阅读沉淀心灵、以运动释放压力、以底线教育涵养品格。”

永兴县第四中学课堂秩序井然​

如果说县第四中学体现的是系统连贯的成长逻辑，那么胜利小学则用温情与创意回应了城乡接合部的现实挑战。这所学校留守儿童占比49.7%，部分学生行为习惯较为散漫。胜利小学选择以“文明礼仪”作为突破口，走出了“集中训练+常态巩固+专题推进”的路径。

为了让“7+1+1”好习惯更易记诵，学校将其编成了“养成教育拍手歌”，孩子们边拍手边传唱，在欢快的节奏中，把行为规范记在心间。校园里还有一面“红黑榜”，优秀班级和学生轮番上榜亮相；教室的每个角落也都有它的“小管家”，电话手表、清洁用具……样样有人管、件件有归属。

胜利小学校长郭志宏感慨：“曾经扰乱课堂秩序、言行随意的孩子，如今变得懂礼貌、讲礼仪，还带动其他同学遇到老师问好、看到垃圾主动捡。养成教育改变的不仅是外在行为，更是孩子的精神世界，让他们学会尊重、懂得担当。”

生活化延伸，让良好品行“拔节生长”

一个个鲜活的实践样本，汇聚成全县养成教育的真实图景。如今，行走在永兴县校园里，习惯的印记俯拾皆是：校门口候车队伍秩序井然，课桌上书本棱角分明，餐后桌面一尘不染……良好的习惯，正成为校园里最动人的底色。

水南小学开学第一周的养成教育课上，学生们围绕《我是接班人》节目讨论激烈。“让我印象最深的是‘斯文在兹’，出自《论语》，它的寓意是文化在此、文明在此、文脉在此。我要做一个有文化、懂礼貌的学生。”学生李雨辰的发言赢得阵阵掌声。

养成教育不是校园的“独角戏”，其触角不断延伸。全县推行“家长学校开学第一课”，上线“养成教育云平台”，开展亲子阅读等活动，架起家校共育的桥梁，将好习惯从校园带进生活点滴，实现家校同频、共育同行。

永兴县胜利小学“文明小标兵”主动问好​

在永兴县第四中学，针对留守儿童多的现状，“周末家庭整理日”活动应运而生。雷雨希的父母欣喜地向老师反馈：“孩子现在主动整理房间，自觉完成作业，待人有礼。”这些看得见的变化让不少家长深受触动，决心要多陪伴孩子，和孩子一起成长。随着养成教育的深入推进，全县家校矛盾、投诉大幅减少，如今家长都愿意“拍一拍”孩子的进步，为孩子的成长喝彩、为老师的用心点赞。

永兴县教育教学服务中心的数据显示，2025年全县中小学生行为规范达标率明显提升，涉校涉生不文明投诉下降显著。王燕对此深有感触：“这正是养成教育‘绕道走’的智慧——看似绕过了分数，实则为学习和成长铺路。良好品质一旦形成，就是对孩子未来最有力的托举。”

为确保养成教育的持续推进，县教育局计划持续完善长效机制：每学期召开痛点问题整改推进会，每年更新《课程实施指南》；建立教育局领导包片、校领导包校、班主任包班的“三级责任包保制度”；对不足100人的教学点配备“流动习惯导师”，对寄宿制学校增设“生活导师+夜间巡查”双岗。

从一门课程到一套体系，从一所学校的探索到全域教育的深耕，永兴县用扎实的养成教育“工程”，书写立德树人的县域答卷。正如校长黄良娟在育人笔记中所写：“当孩子走出校门，刻进骨子里的‘不乱扔’、长在生活中的‘会整理’、融进身体的‘会运动’、捧在手心的‘会阅读’、发自内心的‘主动帮助’——这些无需提醒的修养，对世界最温柔的善意，才是他们人生中最珍贵的毕业礼。”

责编：梁淑怡

一审：梁淑怡

二审：彭静

三审：黄维

来源：科教新报

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