科教新报·新湖南客户端 通讯员 憨慧

“老师，中国的端午节为什么要吃粽子”“老师，中医的传统奥妙何在”……在湖南化工职业技术学院的留学生课堂上，面对巴基斯坦学生们层出不穷的好奇提问，教师何静总是耐心地一一解答。从八年前首次担任留学生班主任，到如今推动中国职教标准在巴基斯坦落地生根，何静走出了一条从“文化摆渡”到“标准输出”的进阶之路。

文化育人：让留学生读懂中国

2018年，当何静第一次接手留学生班主任工作时，面对的是一群语言不通、文化迥异的巴基斯坦青年。“那时候最大的困难不是教学，而是如何让他们真正理解中国。”何静回忆道。她没有急于教授语言技能，而是从《中国概况》课程入手，将中国文化拆解成一个个生动的生活场景。中秋节带学生做月饼，春节组织包饺子，周末领着他们体验中医传统……这些看似平常的活动，成了留学生读懂中国的第一扇窗。“何老师不仅是我们的老师，更像我们在中国的妈妈。”一名巴基斯坦留学生用不太流利的中文说道。这份真情付出，让何静的留学生培养工作获得了巴基斯坦联合通讯社的专题报道。在她看来，那不是对她个人的报道，“而是对中国职业教育温度的一次记录”。

何静参与《中国文化》课程建设，将多年留学生教学经验融入课程设计。这门课程后来入选国家级课程并上线智慧职教国际频道，成为向世界展示中国文化的窗口。她指导留学生参加湖南省“诵读中国”经典诵读大赛、用英语讲好湖南故事等比赛中屡获佳绩，让中华文化在国际学子的精彩演绎中焕发时代光彩

技能搭桥：让职教资源跨越国界

“一带一路”倡议的深入推进，让何静开始思考：能不能把中国的职业教育资源送出去，直接服务沿线国家的人才培养？2022年，她积极推动学校与巴基斯坦Educast远程教育机构合作，共建“中文+电子商务”技能人才培养基地。这是一个从零开始的探索：课程怎么设计？语言怎么衔接？标准怎么对接？何静和同事们一次次与巴方视频会议，一遍遍调整教学方案。

“最大的困难是双方对职业教育的理解不同。”课程团队坦言，“巴方更注重理论，我们需要让他们理解技能实操的重要性。”经过反复沟通，最终确定了“中文语言+电商技能+实战演练”的课程模式。几年下来，累计完成培训量达500人日，更有三门课程标准获得巴方认定。这意味着，中国的职业教育资源不再是零散的“输出”，而是真正融入了当地的教育体系。如今，这些接受培训的学生中，有人开起了自己的网店，有人进入中资企业工作，成为中巴经济走廊建设的基层力量。

标准生根：在海外立起“楚怡工坊”

有了课程标准的突破，何静将目光投向更深层次的合作载体——“楚怡工坊”。在巴基斯坦英菲尼迪工程学院，2023年，她参与推动建立“现代化工楚怡工坊”，这是一个集教学、实训、竞赛于一体的实体平台。“工坊的核心不是建房子，而是立标准。”何静解释道。她带领团队与巴方对接，将11门专业课程标准逐一翻译、调整、适配。每一门课背后，都是双方团队反复沟通的成果：中方提供课程框架和实训方案，巴方结合本土产业需求提出修改意见，最终形成双方认可的课程标准。2024年，依托工坊培养的学生参加世界技能竞赛，获得经贸赛道和食品药品与粮食赛道两枚铜牌。消息传来，何静觉得所有辛苦都值了。“不是因为奖牌本身，而是这证明：中国的职教标准，不仅能‘走出去’，更能培养出在国际舞台上站得住脚的人才。”

从课程标准到竞赛成绩，何静走通了一条“标准先行、工坊落地、竞赛检验”的完整路径。在她看来，标准输出不是一锤子买卖，得有人守着、磨着、一点点往前推。

深耕者不识路远。何静还在路上，守着职业教育国际化这份需要耐心的事业。没有豪言壮语，只有一堂堂课、一次次培训，在“一带一路”的教育土壤上，留下了一串坚实而温暖的脚印。

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：彭静

三审：黄维

来源：科教新报