——湘阴二中课堂教改侧记

湖南日报·新湖南客户端记者 徐亚平 通讯员 宋毅波

三月春风，叩开季节的门扉。桃花嫣红，迎春嫩黄。窗外，花开有声；窗内，思维交响。

湘阴县第二中学高一语文课上，一个问题如石子投湖：“鸿门宴上，项羽为何迟迟不对刘邦下手？”张婵娟老师话音刚落，教室里瞬间活了起来。

“现在，开始讨论和板书。”语文课代表一声令下，各小组应声而动。板书、投屏、辩论、整理……7分钟后，学生张涛走上讲台，边讲解边补充，讲到要紧处，食指轻叩黑板，目光扫过全班，自信从容，俨然一位久经讲台的老师。

“与其说项羽是妇人之仁，不如说是贵族式自负……”刘亚祺同学起身辩驳，条分缕析。同学们听得频频点头。

“我补充”“我有不同意见”课堂如一溪活水，层层激荡着思想的浪花。

协作、表达、质疑……这些看不见的能力，正悄然扎根。

谁能想到，这样生动的课堂，曾是湘阴二中老师的奢望。2021年9月，学校迁址办学，原二中、四中、左宗棠中学生源合于一堂。学生基础参差，传统课堂上，老师们精心备好的课，常赶不上课堂的节奏。提问如石沉大海，学生参与寥寥，昏昏欲睡、应付作业成了常态，老师的教学热情在一次次“无人应答”中消磨殆尽。新学校、新生源、新课标、新教材、新高考，一切都是新的。大家渴望找到一把钥匙，打开新局面。

“传统课堂模式已不适应我校学情，课堂改革势在必行。”校长刘竞波的话掷地有声，“课堂是主阵地，守不住阵地，提质增效就是空话。”

经过调研、学习、研讨，湘阴二中很快推出“151”课堂模式，将“自主预习·集体学习（5 个环节）·自主练习”融入每一节课，让学生当老师，成了这一模式的核心。导学案引导学生课前自主梳理，班级建立小组学习共同体，主持、记录、板书、展示均有轮换规则，每节课至少三分之一学生要站讲台、展示成果。

陈君山老师的课堂上，学生正开展探究活动。组长分配任务，组员各抒己见，黑板前几个小老师认真板书。陈君山穿梭其间，时而俯身倾听，时而轻声点拨。“以前是我讲给学生听，现在我是组织者、引导者，学生才是主角。”陈君山坦言，“让每个孩子都当小老师，以教促学，输出倒逼输入。”

小老师的身影，让湘阴二中的课堂焕然一新，课改成效也在时光里慢慢沉淀。2025年高考，本科上线人数较改革前净增16.3%。

比成绩更动人的，是学生们由内而外的蜕变。课堂这个微缩舞台，让学生不仅掌握了知识，更练就了在广阔天地展示自我的底气。

学校一年一度的“诗词故事会”，从剧本改编、角色分配到现场表演，全由学生自主完成。登台的同学吐字清晰、情感饱满，偶有忘词也能幽默化解。那份全情投入、毫无羞怯的状态，正是日常课堂训练的稳重与机变。

许多考入大学的学生发来信息：“演讲从不怯场。”“当选学生会主席。”“准备竞选志愿者协会副会长。”刘梓成是湖南警察学院新生，军训刚结束就打电话给高三班主任，分享他的喜悦：“我本想竞选宣传委员，辅导员夸我做事有逻辑，表达能力清晰，直接推荐我当班长了！”他在朋友圈里写道：“正是那些被‘赶鸭子上架’的展示机会，培养了我登上大舞台的能力。”

“是当小老师的经历，让我学会了如何被看见。”平时，曾希总是安静地坐在角落。语文老师江颖君偶然发现她画的思维导图极为精巧，便邀请上台讲解。起初，她眼神躲闪，声音颤抖；后来，她手持话筒，侃侃而谈。她成了班里的“思维导图专家”，眼神逐渐明亮。如今她已是大学生，返校看望老师时，她诚恳地说：“如果不是您去年鼓励我站上讲台，我都不知道自己也能发光。”

李雯参加教师岗位面试，试讲环节游刃有余：“讲台上的感觉太熟悉了，导入、板书、展示、互动、总结，我自然而然就完成了。”刘晨参加车企面试，面对无领导小组讨论，迅速理清框架，主动承担起组织协调的角色，顺利入围。他回忆：“当时脑海里浮现的，都是课堂上组织小组讨论的样子，这些好像成了肌肉记忆。”

“有效的课堂是‘授人以鱼’，更是‘授人以渔’。”刘竞波逐条展示着学生发来的信息，深感欣慰。桃红李白，他笑吟吟立在春风里。

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来源：湖南日报·新湖南客户端

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