□王平

2026年3月12日，十四届全国人大四次会议表决通过《中华人民共和国民族团结进步促进法》，标志着我国在法治轨道上推进民族团结进步事业迈出历史性一步。该法律以国家立法形式，健全铸牢中华民族共同体意识制度机制，为新时代高校民族团结进步教育提供了根本遵循和法治保障。立足新时代，高校必须全面贯彻法律精神，紧扣立德树人根本任务，以“四个着力”推进铸牢中华民族共同体意识教育，促进各民族学生广泛交往、全面交流、深度交融，为强国建设、民族复兴凝聚青春力量。

着力课程建设，夯实思想根基

《民族团结进步促进法》明确规定，“将铸牢中华民族共同体意识的要求贯穿教育全过程”。高校必须提高政治站位，把《概论》课程列为思政课程的重要内容，精心挑选任课教师、编制教学计划、组织教学实施，向学生系统阐释中华民族共同体的概念内涵、历史进程与话语逻辑，引导学生牢固树立正确的中华民族历史观，根植“四个与共”的共同体理念。

充分发挥《概论》的引领作用。发挥好课程思政与思政课程同向同行的育人作用，把铸牢中华民族共同体意识教育作为师生共学共修的“大思政课”，深入挖掘各类课程中蕴含的中华民族共同体元素，创造性地与专业知识传授和能力培养有机融为一体，让中华民族共同体意识入脑入心。及时提炼《概论》教学中的新模式、新做法、新经验、新成果，推动《概论》课程建设创新发展。加强《概论》课程教学研究，培育孵化铸牢中华民族共同体意识相关课题，提炼理论成果，探索实施路径，为铸牢教育有效推进提供理论参考。

着力文化交融，提振文化自信

创新“浸润式”文化体验，是高校铸牢中华民族共同体意识、增进情感认同的重要路径。《民族团结进步促进法》专章规定“构筑中华民族共有精神家园”，强调加强对反映中华民族共同体形成和发展的非物质文化遗产等各类文化资源的发掘、保护和合理利用。高校应从多维融合发力：一是营造“多元一体”的校园环境，通过文化长廊、主题园地及节庆仪式，使共同体意识融入日常场景。让学生在日常行走坐卧间，目之所及，都能感知中华民族多元一体的宏大叙事，于无声处铸牢共同体意识，让校园的每一处风景都成为会“说话”的育人载体。二是构建“共鸣共情”的内容体系，深化“四个共同”历史叙事，创新文艺表达和特色课程，引导学生理解中华民族共同体深厚底蕴。通过辅导员谈心谈话、“导师制”帮扶、主题班会等形式，及时回应学生对民族政策、国家发展的关切，破解思想困惑，坚决抵制历史虚无主义、民族分裂主义等错误思潮，让“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的理念深深扎根于各族师生心中。三是推动“知行合一”的实践体验，促进交往交流交融。做好“大同”文章。打破民族界限，实施各族学生教学同步、住宿同舍、用餐同桌、语言同学、课间同乐、竞技同场、节日同庆、展演同台、民俗同尊、困难同渡，让“共居共学、共建共享”成为校园常态，在日常交往中消解隔阂、凝聚共识。

着力模式创新，培养共同体意识

《民族团结进步促进法》明确提出，“促进各族学生共同学习、共同生活、共同成长进步”，“推进互嵌式社区环境建设”。法律鼓励营造各民族共居共学、共建共享、共事共乐的氛围，这既是“宏观叙事”，又是各族群众“做邻居”“做同学”的“人间烟火”。“联动式”活动模式强调打破校内校外壁垒、跨越地域空间限制，构建“校地联动、跨域联动、师生联动”的多维活动体系。

在校地联动层面，高校要主动对接地方政府、社区及社会组织，形成育人合力。要创造性构建校地联动模式，通过校际合作拓展民族团结进步教育空间，要探索跨域联动，创新“双向互动”机制，如湖南民族职业学院实施“班医行动”，为西藏班学生每个班配备一名医生，为学生进行健康指导，并由学生延伸至学生家庭，生动诠释“你中有我、我中有你”的民族团结内涵。要加强师生联动，依托各学校“一站式”学生社区、辅导员名师工作室等平台，促进各民族学生交往交流交融。要创新节庆活动模式，打破传统的各民族的传统节日各自庆祝的封闭作法，培养各民族的传统节日是我们共同的节日，都是中华优秀传统文化的认知，在欢乐祥和的氛围中，促进文化互赏、情感互通，深刻体会“各美其美，美美与共”的大家庭温暖。

着力机制健全，促进深度交往交融

《民族团结进步促进法》明确要求，“促进各民族交往交流交融”，高校作为立德树人的重要阵地，在促进各民族交往交流交融、铸牢中华民族共同体意识方面肩负着特殊使命。必须从机制建设入手，推动民族融合工作走深走实、常态长效。

要着力构建思想引领与价值塑造机制。将共同体意识教育系统融入思政课程与课程思政，深入阐释“四个共同”的中华民族历史观，引导各族学生牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。要着力优化教育教学与培养机制。改革课程体系，加强国家通用语言文字教育，并开设展现各民族优秀文化的通识课程，在知识传授中深化文化互鉴与情感认同。要着力创新校园文化与实践交融机制。打造一批具有影响力的民族团结主题校园文化品牌活动，开展形式多样的社会调研、志愿服务与国情考察。建设促进深度互动的公共空间与社团平台，鼓励各族学生在共同学习生活与实践中增进了解、深化友谊。如湖南民族职业学院以“五个依托”深入开展铸牢中华民族共同体意识教育，依托社团活动，组织西藏班学生深入地方，感悟地域文化，并自编自演自拍了8集短视频《藏娃看岳阳》，在视听盛宴中感受中华文化多元一体。要着力完善支持服务与权益保障机制。构建覆盖学业、经济、心理、就业的全方位支持体系，精准帮扶有需要的学生。建立有效的沟通与矛盾调处机制，营造相互尊重、公平正义、团结互助的校园环境，让每位学生都有归属感与获得感。通过系统性、长效性的机制建设，高校方能真正成为各民族学生交往交流交融的温馨家园，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

《民族团结进步促进法》的颁布实施，为高校铸牢中华民族共同体意识教育提供了坚实的法治保障。法律的生命在于实施。高校应当以法律实施为契机，以“四个着力”为抓手，推动各族学生像石榴籽一样紧紧抱在一起，在中国式现代化道路上共襄中华民族伟大复兴的盛举。

（作者系湖南民族职业学院党委副书记、教授）

责编：王相辉

一审：张颖琳

二审：徐典波

三审：姜鸿丽

来源：湖南日报·新湖南客户端

版权作品，未经授权严禁转载。湖湘情怀，党媒立场，登录华声在线官网www.voc.com.cn或“新湖南”客户端，领先一步获取权威资讯。转载须注明来源、原标题、著作者名，不得变更核心内容。