李益顺

“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”近年来，湘潭大学马克思主义学院（下文简称湘大马院）深入学习贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要论述精神，深化教学改革，促进思政课建设内涵式发展，思政教育教学改革取得了较好成效。

坚持系统观念，建构“大思政”育人体系。思政课建设是一项复杂而艰巨的系统工程。湘大马院组织全院教职工开展专题报告、学术研讨、集体学习、“领航讲堂”与“韶峰论坛”等多种研学活动，坚持党的全面领导，坚守正确政治导向。其一，思政教育并非“独角戏”，而是全员参与的“大合唱”。思政课教师、专业课教师、辅导员等都是思政教育的主体，全体成员应统一思想，凝聚共识，做到人人有责、人人尽责，形成科研育人、教学育人、管理育人与服务育人的协同育人合力。其二，思政教育不能仅局限于课堂教学，而应贯穿于大学生的入学教育、课堂教学、实践教学、社会实习、就业指导等全过程，应有效融合思政“小课堂”与社会“大课堂”。湘大马院强化过程管控，将思政教育深度融入整个人才培养的全链条，确保各项举措落地见效。在教学目标、教学内容、教学模式等方面，循序渐进，因地制宜，注重与中小学无缝对接，促进大、中、小思政课一体化建设。其三，思政教育工作具有全面性。湘大马院将德育贯穿于智育、体育、美育和劳动教育全过程，形成以德育为引领的“五育融合”教育生态，切实促进学生全面发展。其四，湘大马院积极开发与利用本地红色文化资源，拓展多元教学场域，坚持课内与课外、校内与校外、线上与线下相结合，融合课堂教学、实践教学、校园文化、网络教育、心理教育，家校社协同育人。

聚焦质量提升，深化教学改革。思政教育具有很强的实践性、时代性与创造性。湘大马院以教学改革为抓手，以新理念、新教辅、新方法、新评价为支撑，构建系统化育人模式。其一，教育理念新。坚持以人为本、育人优先，以素质培养为导向，以改革创新为动力，实现从应试教育向素质教育、以教师为中心向以学生为中心、灌输式教学向个性化教学、封闭式教学向开放式教学、被动式学习向主动式学习等多维转变。其二，教育载体新。教辅材料是实施思政教育的重要载体，是统编教材的有益补充。湘大马院依托多个教研平台，以思政课程为主干，坚持问题导向，开展集体备课，汇聚各方智慧，组织编写教案、讲义、教学案例集等教辅读物，制作课件，组织教学观摩，加强虚拟仿真实验室的建设、推广与应用。其三，教学方法新。教无定法，教学方法没有最好，只有更好。摒弃传统单一的灌输式教学，择机使用启发式、探究式、研讨式、情景式、翻转课堂、混合式等多种教学模式，运用各种现代信息化教学手段。其四，教学评价新。改变以往较为片面的“唯分数论”评价方式，强化思政课教学的过程管理与评价，将诊断性评价、形成性评价与总结性评价相结合，将教师评价、学生互评、学生自评相结合，构建立体化多元评价模式。

筑牢根本保障，加强教师队伍建设。上好思政课关键在教师，在于发挥教师的积极性主动性创造性。教学效果是衡量思政教育的教学质量和育人成效的重要尺度。湘大马院紧抓教师队伍建设，工作务实，推动思政教育教学高质量发展。其一，严格教师准入机制。重视源头治理，坚持以高标准选聘优秀思政课教师。其二，关心青年教师的成长成才。设立人才培养专项资金，用于支持选派青年教师赴清华大学、北京大学、中国人民大学、武汉大学等六所高校的重点马院进修与访学。并实施老中青传帮带，安排一些教龄长、能力强、水平高、效果好、经验丰富的老师对青年教师实施“一对一”的帮扶。其三，加强思政课教师队伍管理制度建设。坚持以“四有”“六要”标准为引领，结合马院实际制定和完善相应管理制度，切实规范思政课教师师德师风。其四，把育人工作做扎实。真抓方能攻坚，实干才能兴邦。湘大马院要求思政课教学接地气、重实效，思政课教师要立足本职，发扬“钉钉子”精神，把教学的每一个环节做细、做实、做透，以实干实绩为助推建设教育强国贡献力量。

【作者系湘潭大学马克思主义学院副教授。本文为湘潭大学校级教改项目“党的二十大精神融入高校思想政治理论课的路径与策略研究”（湘大教发〔2022〕22号）的阶段性成果】

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