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许及时 湖南日报·新湖南客户端 2026-03-17 12:11:37
文/许及时
三十余载班主任生涯，让我笃信一个朴素的道理：教育不是疾风骤雨的改造，而是春风化雨的浸润。去年秋天，一个叫何帅的孩子，用他的转变再次印证了这一点。
初遇：一个被孤独困住的孩子
何帅是转学生，初来班里时，总是低着头，沉默寡言。课间，同学们嬉笑打闹，他独自坐在角落；课堂上，眼神游离，心不在焉。很快，问题暴露了——他沉迷手机游戏，成绩垫底，作业潦草应付。
真正让我警觉的，是一次英语课上的冲突。因玩手机被老师批评，他不仅不听劝导，还当众顶嘴，被带到了我的办公室。看着眼前这个倔强的少年，我想起班会课上刚讨论过“网络利弊”，本想严厉批评一顿。
可当我与他对视的瞬间，那双眼睛里没有叛逆的快意，只有慌乱与不安。再看他瘦小的身躯，单薄的衣衫，心头一紧。我改变了主意，轻声说：“放学我送你回家，去看看。”
叩问：缺失的陪伴与失衡的天平
那天下着雨，他没带伞。我骑着电动车载他，一路慢慢聊着，他终于开口——父母正在闹离婚，父亲常年开货车在外，母亲在灯饰店打工早出晚归，爷爷奶奶住得远。多数时候，他一个人待在那个冷清的家里，只有手机陪着他。
推开门，屋内一片狼藉，衣服散落，碗筷未洗。我没有责备，而是和他一起收拾房间、清洗衣物。这个过程中，他渐渐卸下防备，第一次说出心里话：“老师，我知道玩游戏不对，可是我一个人在家，太无聊了，只有游戏陪我……”
那一刻我明白，问题的根源不在孩子，而在那个破碎失衡的家庭。他被孤独吞噬，只能在虚拟世界里寻找慰藉。
点亮：用爱的阳光融化坚冰
家访之后，我做了三件事。
一是多次与他的父母沟通，恳切地劝说他们担起责任。“孩子需要的不是手机，是你们的陪伴。”我反复强调家庭氛围对孩子成长的影响，希望他们能用和谐温暖的环境守护孩子。
二是在学校给予他更多关注。课堂上，我有意提问他；课后，常找他谈心。他生日时，我送上精心准备的小礼物；寒冬来临，我把自家孩子的棉衣给他穿上。这些细微的关怀，让这个长期缺爱的孩子感受到了久违的温度。
三是帮他找回自信。何帅因成绩差从不敢举手发言，一站起来就紧张失语。我便常鼓励他：“孩子，自信比成功更重要！”一次，他鼓起勇气举手领读课文，虽然读得磕磕绊绊，但我带头鼓掌。渐渐地，他能在课堂上主动发言了。在学校经典诵读比赛中，他表现出色，赢得师生一致好评。
见证：从“问题生”到“发光者”
变化在悄然发生。他开始放下手机，积极参与班级活动。学校口算竞赛，他拿了第一名；全市小学男子篮球赛，他奋力拼搏，为校争光。同学们对他刮目相看，他的脸上也终于有了自信的笑容。
一天，他对我说：“老师，我就是没有自制力，坏毛病有时还会犯。不过希望老师给我机会，我会慢慢改的！”听到这话，我知道，他已经走上了自我成长的轨道。
启示：教育是慢的艺术，爱是最好的养分
有人说，改变世界的有两种伟大力量——爱和智慧。对班主任而言，爱是底色，智慧是方法。难教育的孩子，往往都是自尊心极强的孩子。教育者要做的，不是简单粗暴的批评，而是小心翼翼地保护那份自尊，用耐心和恒心等待花开。
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子，教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”三十余年的班主任工作让我深刻体会到，“亲其师”才能“信其道”，“知之心”方能“爱之切”。种子生长需要阳光，学生成长需要赞赏。那些看似枯萎的花儿，只要用心呵护浇灌，终会重新绽放。
何帅的故事还在继续，但我相信，被爱点亮过的孩子，心中会永远有光。
（作者单位：湖南省汨罗市古培镇中心小学）
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来源：湖南日报·新湖南客户端
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