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黄京 沈可心 2026-03-10 18:53:20
湖南日报全媒体记者 黄京 见习记者 沈可心
今年的政府工作报告中，有一件事被重点提及，那就是“一体推进教育科技人才发展。”
这个词其实并不新，2022年就提出要三位一体化发展。几年过去，仍在强调，恰恰说明：问题还没完全破题。
现实是，高校论文发了不少，企业技术难题依然难解；人才评价“唯帽子”，一线工程师却评不上职称；专业设置跟不上产业，学生毕业即面临转行。教育、科技、人才，还在各自的轨道上跑，没有真正形成合力。
所谓“一体推进”，就是要把这三根绳拧成一根。那到底要怎么拧？咱们聊三个点。
第一，拧绳的前提：教育必须跟上产业变化的节奏。
很多人问：为什么一边是“最难就业季”，一边是“高薪招不到人”？答案其实很简单——学校教的，和企业要的，对不上号。
产业在跑，人工智能、新能源、生物制造这些新赛道都铺开了，教育如果还在原地踏步，那培养出来的人，自然跟不上节奏。人才培养的“准星”，必须对准经济社会发展的“靶心”。
所以，“一体推进”的第一步，就是让教育动起来。报告明确：完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，分类推进高校改革，动态调整学科专业，启动新一轮“双一流”建设，建设国家交叉学科中心。
学科专业得跟着产业走、跟着需求走。课堂不能光讲书本，得把企业的真问题搬进来。这样培养出来的人，才能直接上岗，而不是“回炉重造”。
第二，拧绳的关键：打通从实验室到生产线的那道门。
这些年，我们的科研投入不小，成果也不少。但有一个老问题始终没解决好：很多成果出了实验室，就进了保险箱，迟迟走不进生产线。
为什么？因为中间缺了一道“旋转门”。高校做科研的，不太清楚企业想要什么；企业搞研发的，又够不着高校的资源。两扇门对开着，中间却隔着一堵墙。
“一体推进”就是要拆掉这堵墙。让高校的实验室向企业敞开，科研人员不光盯着发论文，更得盯着产业痛点做研究；学生不光做题考试，更得参与真实项目打磨。
所谓“所学即所用、入校即入行”，当教育和产业真正咬合在一起，科研成果就不会“睡大觉”，人才也不会“毕业即失业”。
第三，拧绳的根本：技术越往前走，越要回答“为谁培养人”。
最后，我想追问一个更深层的问题：当人工智能能做题、能写文章、能编程，什么才是人不可替代的价值？
答案其实很简单：人有判断力，有格局，有情怀。这些东西，机器学不会。
人工智能可以帮你找到答案，但它不知道什么答案是对的；它可以帮你完成工作，但它不知道这份工作为了谁。这就是“人”存在的意义。
所以，报告提出：完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价体系；加强一流科技领军人才和青年人才引育，推进卓越工程师、大国工匠、高技能人才培养。我们需要“顶天”的科学家，也需要“立地”的工程师。而这一切的底色，是人的家国情怀。
无论技术怎么变，教育的终极目标，始终是培养“大写的人”。
一体推进，不是三件事合并成一件事，而是让三件事咬合在一起，相互赋能。
2026年是“十五五”的开局之年，也是攻坚之年。政府工作报告已经指明了方向：建立健全协调机制，强化规划衔接、政策协同、资源统筹。
也期待，在政策落地中，能看到更多“旋转门”被推开，更多“准星”被对准，更多“大写的人”站上时代的舞台。
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