科教新报·新湖南客户端 通讯员 屈泽清

寒冬腊月，年味渐浓。1月30日，在张家界市武陵源区军地小学二年级（141）班的教室里，却洋溢着一股融融暖意。没有了平日里考试的紧张，取而代之的是孩子们此起彼伏的欢笑声和惊叹声。一场名为“墨香送福”的特别仪式，正在这里温情上演。这场暖心活动的背后，既有数学老师邓瑾的匠心筹备，也离不开语文老师兼班主任李利的全力支持。

“普惠+专属”，一个都不能少

讲台上，红彤彤的“福”字堆成了一座小山，带着墨香、笔触各异。

数学老师邓瑾化身“书法家”，将她对孩子们的深情厚谊，全部浓缩在了这一笔一画之中。班主任李利则忙前忙后，协助整理“福”字与专属挂饰，引导孩子们有序领取礼物，还不忘用温柔的话语为孩子们送上新春寄语。

这是邓瑾第二次在假期前夕为学生送上自己创作的书法礼物。从去年暑假的书签，到今年寒假的“福”字，变的是形式，不变的是那份师者仁心。筹备期间，李利主动与邓瑾沟通，结合班级学生的表现梳理名单，为礼物设计提供了精准参考；挑选材料时，两人一同对比洒金红纸的质感，确保每一份礼物都兼具美观与寓意，让孩子们在新的一年里福气满满、平安顺遂。

这份寒假礼物最令人称道的，是它“不落空”的“普惠+专属”设计逻辑。邓瑾坚持“一个都不能少”的原则，为全班48名学生——无论平时表现如何，每个人都准备了“福”字。在她和李利看来，爱是教育的底色，每个孩子都该被看见。

而在“普惠”的基础上，邓瑾老师还为表现突出和进步明显的学生，准备了专属的新年挂饰。这些挂饰上印有她手书的“马上有福”“学业有成”等吉祥语，名单则由李利根据一学期的班级观察与学业记录共同确定，确保奖励既公平公正，又能精准激励每一个努力的孩子。

数学老师的“柔情”与“智慧”

作为一名数学老师，邓瑾不仅深耕逻辑与数字的教学，更在意传统文化与情感关怀对孩子成长的滋养。“数学的严谨需要文化的柔美来平衡。”邓瑾如是说。她的想法得到了班主任李利的高度认同，两人一致认为，教育不仅仅是冷冰冰的分数，更应该是有温度的陪伴。

李利主动发挥语文教学优势，提前在课堂上为孩子们讲解“福”字的文化内涵与书写规范，让孩子们在领取礼物前就对这份传统文化礼物充满期待；邓瑾则通过书写“福”字，让孩子们直观感受汉字的魅力，体会老师对他们成长的全程守护。

对于这种“普惠+专属”的模式，邓瑾有着深刻的教育思考：“所以我准备了48张‘福’字，确保人人都能拿到一份新春祝福，再用定制画和新年挂饰，给表现突出的孩子一份额外的肯定。物以稀为贵，我希望孩子们在都有奖励的基础上，能生出更高的追求。”李利也补充道：“每个孩子的闪光点都值得被看见，这样的方式既能让全体学生感受到集体的温暖，也能让优秀者更奋进、进步者更自信。”

最动人的“同期声”

当孩子们高高举起手中的“福”字时，教室瞬间变成了一片红色的海洋。然而，最温情的画面发生在放学时。

班里的一名学困生，紧紧攥着那张属于他的“福”字对邓瑾老师和李利老师说：“老师，今天是我最开心的一天！我以为自己考得不好肯定没奖励，没想到每个人都有一张福，我好喜欢也好开心，下学期一定更努力。”

听到这话，邓瑾心头一酸，李利也红了眼眶。邓瑾坦言：“没想到一个小小的举动，对孩子来说这么重要。”李利则感慨道：“看到孩子因为一份礼物重拾信心，所有的付出都值了。”这一幕，胜过千言万语，生动诠释了教育的真谛——让每一个生命都被尊重，让每一份努力都被看见。

家校共育的“刷屏”时刻

这份带着墨香与温度的礼物，其影响力迅速从教室延伸到了家庭。放学后，家长们在朋友圈晒出“福”字和新年挂饰。有的家长晒出孩子举着“福”字的笑脸，配文“老师的福气，我家沾到了，为邓老师和李老师的用心点赞”；有的家长特意拍下新年挂饰上的细节，感叹“两位老师太有心了，字写得真好，孩子收到礼物后开心了一整晚”。字里行间，满是对这份“有心礼物”的赞许与感动。

近年来，军地小学一直致力于打造“墨香校园”。邓瑾与李利的默契配合，正是学校“以文化人、以美育人”理念的生动实践。

一支粉笔书写数学逻辑，一支钢笔深耕语文素养，一杆毛笔传递文化温情。从书签到“福”字，从普惠到专属，两名老师用她们的携手同行证明：教育不仅仅是知识的灌输，更是情感的交流与灵魂的唤醒。这个寒假，因这份“不落空”的“福”字而暖，因这份双向奔赴的师爱而甜。

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：彭静

三审：黄维

来源：科教新报