2025年9月，湖南师范大学附属滨江学校老师张汝婷怀着期待与忐忑，来到一所刚成立一年的薄弱小学支教。学校仅有十七个教学班，学生大多是中途转学而来，眼里藏着懵懂与怯懦。接手两个四年级的音乐课时，第一堂摸底课便给了张汝婷一记温柔的“下马威”：拿出唢呐图片提问，台下一片茫然；问及乐器学习经历，只有一两位有简单接触，多数孩子连基本音符都认不全。上了两周课，常有孩子忘记带音乐书，上课铃声响了，有的孩子还慢悠悠走进教室，那份散漫让张汝婷又心疼又着急。望着孩子们懵懂却纯粹的眼睛，张汝婷暗暗告诉自己：哪怕从零开始，也要用温柔与耐心，让音乐的种子在他们心里生根发芽。

印章为励，唤醒童心向上力

为了唤醒孩子们的上进心，张汝婷设计了积分激励制度，还在网上精心定制了专属印章——每一枚都刻着她的名字和暖心鼓励。最特别的一枚写着：“这可是一个顶十个的大印章，说明你特别棒！”张汝婷告诉孩子们，认真歌唱、大胆展示、默契合作，哪怕只是比上一次勇敢一点点，都能得到印章。

没想到，这些小小的印章成了孩子们的“宝贝”，他们小心翼翼地盼着盖章，攒得越多笑容越灿烂。一本本盖满印章的音乐书，成了他们最骄傲的成长纪念，也让原本散漫的他们，慢慢变得认真、自律。

小队同行，怯意渐融绽微光

记得开学第一周时，张汝婷没有急着上新课，而是做了一件看似 “不务正业” 的事——抽签组建小队，让每个小队每节课都有上台展示的机会。起初的展示场面堪称 “大型社死现场”：有的孩子把头埋进课桌不肯上台；有的用尴尬的笑容掩饰慌乱。张汝婷深知改变非一蹴而就，于是将小组合作任务层层拆解，从简单的排队形、共唱一句旋律，到共同设计动作，难度循序渐进，每一次进步都及时送上印章与掌声。

慢慢的，惊喜的变化悄然发生：躲在角落的孩子开始主动举手，声音微弱的孩子敢放声歌唱，怯于上台的孩子能从容展示自己。课堂上的掌声与笑声越来越多，孩子们的眼里，褪去了懵懂，盛满了对展示的渴望。

彼此守护，小队温情伴成长

更让张汝婷动容的是，小队意识在孩子们心中扎根后，他们学会了彼此守护、互相成就。课堂上，若组内孩子知道答案却不敢开口，队长和组员会默契替他举手，用眼神鼓励，等他站起来后轻声提醒，陪着他完整表达。从“替他举手”到“陪他回答”，再到孩子主动自信发言，每一步成长，都藏着同伴最温暖的陪伴。

这份成长的力量还从课堂延伸到课后，温暖了一个个家庭。有一次，一位家长特意发来信息表达感谢，说孩子再也不用反复提醒带书，小队管理员会准时打电话手表提醒学具准备，孩子不仅对音乐课上心，其他科目也不再丢三落四。小小的团队责任与印章的仪式感，让孩子学会了担当，养成了自律的好习惯，这份成长，比学会任何旋律都更珍贵。

化解分歧，合作之中悟真知

小组合作的路上并非一帆风顺，分歧与摩擦也是孩子们的成长财富。有一次，一个小队因两名同学课前闹矛盾，合作时互不相让陷入沉默。张汝婷没有直接干预，而是先请合作顺利的小组分享感受，再让这个小队说出问题。随后，张汝婷引导其他孩子分享解决分歧的方法，有的说投票决定，有的说折中想法，还有的说听队长安排。孩子们稚嫩的话语里满是朴素的智慧，闹矛盾的小组深受启发，慢慢放下隔阂，主动商量出了解决方案。

音乐盛宴，自信绽放耀童年

时光飞逝，学期末的表现性检测，张汝婷特意将其升级为专属孩子们的 “班级音乐会”，告诉他们这不是考试，而是属于他们的音乐盛宴，是一学期成长的最好见证。消息一出，孩子们瞬间沸腾，课余时间里，总能看到他们认真排练的身影。音乐会当天，小组展示环节精彩纷呈：伴着铃鼓的队形变换整齐有序，口风琴搭配演唱的和声稚嫩却和谐，融入小军鼓、大军鼓的表演更具层次感，每一个节目都凝聚着小队的智慧与汗水，台下掌声不断。单独展示环节更是惊喜满满，曾经连举手都胆怯的孩子，此刻自信地站在舞台中央，或从容歌唱，或熟练演奏竹笛、小提琴，张汝婷不自觉地为他们轻轻伴奏。他们眼里的光，是对音乐的热爱，是突破自我的骄傲，台下的同伴们投来羡慕、崇拜的目光，每一次掌声都发自内心。

以乐育人，双向奔赴皆成长

回望这一学期，从连乐器都分不清、上台就脸红的懵懂孩童，到班级音乐会上自信绽放的小小表演者；从独自怯懦、不敢发声，到小队携手、彼此守护；从丢三落四、需要家长督促，到主动担当、自律自觉。张汝婷再次懂得，最好的教育，从不是老师单方面的付出，而是师生之间的双向奔赴、彼此照亮；最好的成长，从不是独自优秀，而是小队里的每个人，在陪伴与鼓励中互相成就、共同进步，也能勇敢做自己，绽放独属于自己的光芒。

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来源：新湖南客户端