衡阳市船山实验中学 陈雯杰 颜钰

一、破土：应对新中考，培育科学思维

面对湖南省新中考指向核心素养、注重真实情境考查的改革，传统重记忆的教学面临挑战。实施“问辩课堂”，是学校基于《中庸》“审问、慎思、明辨”智慧作出的主动选择。它通过创设真实问题与引导合作思辨，推动学习从“记结论”转向“探缘由”与“重应用”，系统培养学生科学思维与关键能力。

二、扎根：从“记结论”到“探生命”

衡阳市船山实验中学坚持“问辩课堂”，源于对生物学学习本质的回归。初中生物应是探索生命现象的旅程。传统模式易使知识脱离生活，“问辩课堂”则鼓励学生从观察植物生长、馒头消化等现象出发，主动提出“为什么”，变被动接受为主动探究，旨在激发持久的好奇心与科学的思维方式。

比方说，在学习“植物的光合作用”单元时，教师不再直接给出反应式，而是带学生走入校园花圃，观察同一植株向阳与背阴叶片的颜色、厚度差异。学生自发提问：“为什么阳光充足的地方叶子更绿？”“是不是叶子在‘吃’阳光长大？”教师以此为起点，引导学生设计对照实验，一步步走向光合作用的奥秘。这样的课堂，知识不是终点，而是探究旅程中的路标。

三、生长：问-辩-行的课堂循环

如何让“问辩”在日常课堂生根？学校紧扣初中生物教材，构建了清晰的实施路径，并注重课堂细节与过程引导。

1.以“问”启思：从真实中来，到思维深处去

每堂课大多始于生活化、情境化的问题设计。比如学习“消化系统”前，教师展示馒头咀嚼过程的动态示意图，并提问：“吃下的馒头，为什么越嚼越甜？它的‘甜’是从哪里来的？”学生结合生活经验提出猜想，进而引出对“唾液淀粉酶”的探索。

学习“生态系统”时，教师播放校园小池塘一年四季的影像记录，引导学生比较并提问：“为什么同一池塘，鱼的数量和活跃度在夏天和冬天明显不同？”问题紧贴学生生活，有效点燃探究兴趣。

同时还注重问题设计的层次性。除了教师发起的主问题，更鼓励学生在预习和观察中提出自己的“真问题”。有的班级设有“生命问号墙”，学生可随时贴上自己的疑惑，如“为什么人紧张时会手心出汗”“盆栽植物为什么向着窗户长”？教师从中选取典型问题融入课堂，使学生真正成为问题的发现者。

2.以“辩”深学：在思辨中建构科学概念

围绕核心知识，学校精心组织小组合作与思辨活动。例如，在“观察种子结构”实验中，教师不直接告知胚乳和子叶的功能，而是设置辩论主题：“胚乳和子叶，谁才是种子萌发的‘营养仓库’？”学生分为两组，需要亲手解剖玉米种子和菜豆种子，对比观察结构差异，查阅资料，并利用碘液检测淀粉等实验证据来支持己方观点。辩论中，有学生指出：“玉米种子有胚乳，淀粉主要在这里；菜豆种子没有胚乳，但子叶肥厚，说明营养储存在子叶。”另一方则反驳：“但胚乳是特化的储存组织，效率更高。”教师适时引导大家思考不同植物生存策略的多样性，从而在实践中深刻理解“结构与功能相适应”的生命观念。

在日常的教学实践中，学校逐渐形成“独立思考—组内共商—全班辩论—师生共结”的流程。在“遗传与变异”章节，针对“生男生女机会均等”这一概念，学生模拟“精子与卵细胞随机结合”的实验，收集全班数据后，辩论“小群体数据与理论概率出现偏差的原因”。通过思辨，学生理解了随机性的本质，也掌握了科学统计的思想。

3。以“行”固用：让知识在行动中升华

学以致用是“问辩课堂”的关键闭环。学完“传染病及其预防”后，教师发布任务：“请以小组为单位，为学校春季流感高发期设计一份班级防控方案。”学生需要综合运用传染病三环节知识，讨论具体措施：是否应强制开窗通风？如何平衡戴口罩与体育活动的矛盾？方案需在班内宣讲并接受质询。这一过程，将知识转化为解决真实问题的能力。

学完“植物的分类”后，实践任务升级为“为校园常见植物制作‘身份证’”。学生需小组合作，观察、鉴别植物，查阅资料，并设计包含学名、科属、主要特征和校园位置的标识牌。有小组为香樟树制作的二维码牌，扫描后还可听到学生自己录制的生态功能介绍。

四、绽放：在生活与考试中结出素养之果

“问辩课堂”的实施，与新中考“创设情境、考查思维”的要求高度契合。长期浸润于“问-辩-行”循环中的学生，面对中考实验探究题与生活应用题时，更能从容地提取信息、设计思路、科学论证。近年来，衡阳市船山实验中学学生在生物学科开放性试题上的得分率显著提升。

其长远价值更在于扎实培育了学生的生物学核心素养：他们不仅记住了知识，更内化了“生命观念”；不仅会做题，更发展了基于证据的“科学思维”与规范严谨的“探究实践”能力；在讨论生态保护、疾病预防等议题时，展现出可贵的“社会责任”意识与理性担当。

教育是生命影响生命的过程。每一节“问辩”生物课，都是学生与生命对话、与同伴思辨、与自我成长的旅程。我们相信，那颗在课堂中被好奇心点燃、被思辨锤炼、被实践滋养的科学种子，终将在学生心中生根发芽，长成面对未来复杂世界时的理性力量与探索勇气。

责编：陈洁

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来源：科教新报