通讯员 罗素梅 邓彬彬

“兰心润物，花香满园。”在邵东市第一实验学校，唐兰花以深耕为壤，以爱心、耐心、细心为露，29年来，她默默绽放幽香，用实际行动诠释“师者如兰，优雅自持”的教育追求……

兰心若静，柔润塑德

“与兰为伴，先修静心。”这是唐兰花常挂在嘴边的话。在乡村初中任教15年后，2012年，她调入城区五完小。面对一群活泼好动、自控力较弱的低年级学生，习惯了初中课堂节奏的她，一度手足无措。课堂上无处安放的小手、此起彼伏的喧哗，让她倍感吃力。

“教育不能急于求成，正如兰花生长需循序渐进，孩子的品格塑造亦要以静滋养。”为培养孩子们的静气，唐兰花提出“以静传达静，以静滋养静”的育人理念。她与家长达成共识，倡导家长以平和心态与孩子沟通，减少家庭噪音干扰。课堂上，她刻意放低音量，用温和语气授课；课余时，教室循环播放《萤火虫》《清晨》等纯音乐，钢琴声如月光流水，潜移默化浸润孩子们的心灵。放学排队时，她用趣味引导法：“我们都变成安静的布娃娃，头不摇、嘴不张，最先静下来的小朋友先排队哦。”渐渐地，喧闹的教室多了几分从容与优雅。

“要想正人，必先正己。”唐兰花将这句话视为圭臬。她要求学生爱阅读，自己便身先士卒，利用碎片时间在教室捧书细品，定期分享书中趣事；教育学生爱劳动，她主动扛起最累的活，与学生甘苦与共；引导学生懂感恩，她会对孩子们递来的一块橡皮、一句问候真诚道谢。在她的影响下，孩子们养成了良好行为习惯，更懂得谦逊有礼、团结友善。凭借润物无声的德育，她所带班级每期都获评“文明之星优秀班级”，她本人也连续多年被评为“优秀班主任”。

兰志如舟，以爱为帆

兰花不择环境，坚韧生长，这份执着与担当，恰是唐兰花育人之路的真实写照。初涉小学低年级语文教学时，面对 “a、o、e”的启蒙教学，她内心忐忑，却不愿退缩，如兰般扎根沃土，探索育人良方。

为让孩子们爱上语文，唐兰花从兴趣出发，将儿歌阅读融入每日课堂。一年级放学前的十分钟，成了专属阅读时光，《彩虹》《蒲公英》等儿歌，在孩子们稚嫩的诵读声中，播下了热爱文字的种子。这个习惯，她一坚持就是六年。她始终坚持向四十分钟课堂要效率，每堂新课前必认真研读《教师用书》，结合学情设计趣味教学流程，用课堂情趣培植学生终身学习的种子。

教育的真谛，在于用爱唤醒每一个灵魂。班里男孩小源因家庭原因厌学自弃，唐兰花多次与家长深入沟通，课堂上用放大镜寻找他的闪光点，课后主动嘘寒问暖，用真诚融化他心中的坚冰。生地会考前夕，小源说“给您打完电话，我心里就踏实了”，这份信任便是教育最大的幸福。对于“混世小魔王”小豪，她软硬兼施，与家长密切配合，每天陪着他独立完成作业，直至他养成主动学习的习惯。多年后，小豪发来的 “唐老大，我还是最服你”，更是对她爱与坚守的最好肯定。

这份以爱为帆的坚守，换来了累累硕果。她所带班级在六年级毕业检测中，语文与道德与法治学科均取得年级第一的成绩，她也在毕业班教学质量工作会上作典型发言。凭借扎实的教学功底，她在邵东市教师业务知识测试中荣获二等奖，被评为市“道德与法治”科骨干教师，多次获镇级 “优秀教师”“优秀德育工作者”等荣誉，用实际成果证明了兰志如磐、逐光而行的教育力量。

兰香致远，自有芬芳

兰花的芬芳，不在于张扬，而在于持久浸润。唐兰花的教育之路，不仅在于培育出一批批优秀学生，更在于以自身为炬，传递教育初心，让兰的优雅与坚守代代相传。

作为学校青年班主任的指导老师，唐兰花毫无保留地分享育人经验。从班级常规管理到学生思想疏导，从教学方法创新到家校沟通技巧，她倾囊相授，手把手指导青年教师成长。2024年5月，她辅导教师唐涛参与“优课有约”活动，全程陪同打磨教案、优化课堂，用耐心与专业助力青年教师快速成长。她常对青年教师说：“教育就像养兰，既要细心呵护，也要给予空间，静待每一朵花绽放独特芬芳。”

在教学与育人之外，唐兰花还始终怀揣责任与担当，默默奉献。“99 公益日”活动中，她积极参与，荣获“优秀爱心使者”称号；她深耕教研，撰写的《安全教育第一课》教案获评大禾塘中心学校优秀教案，多次获得市政府 “嘉奖”，用多元付出诠释着教师的责任与担当。

教完《巨人的花园》后，唐兰花曾写道：“我不也是花园的主人吗？我有责任让我的花园四季如春，充满欢声笑语。”

二十余载教坛岁月，她从乡村到城区，从初中到小学，始终以兰为镜，用静心塑品格、用爱心引征途、用初心传芬芳。如今，她的学生们或谦逊有礼、或坚韧不拔、或温暖善良，都带着兰的优雅品格奔赴人生山海。

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：彭静

三审：黄维

来源：科教新报