近日，湖南省第六届基础教育成果奖获奖名单公布，其中，湘西土家族苗族自治州龙山县石牌镇初级中学向金凤老师主持申报的《地理+劳动：乡村学校融合教学实践探索》榜上有名，这是龙山县此次唯一获奖成果。

石牌中学向金凤与土家竹雕工作室部分学员​

向金凤是龙山县兼职地理教研员、石牌中学高级教师。她坚守在乡村教育一线31年，提出“融合地理”教学主张，秉承“融合•实践”的理念教书育人，培养了一大批优秀学子。曾获“湘西州地理学科带头人”“湘西州优秀教师”等荣誉称号。2023年，她入选湖南省卓越教师培养对象，并于2025年结业，荣获优秀学员称号。出版学术专著《地理+劳动：融合教学的创新实践》，在《教学管理与教育研究》《湖南教育》等杂志上公开发表论文10余篇。

“分科教学能让学生学得深，而融合教学才能让知识用得活。”谈及“融合地理”主张的初心，向金凤语气沉静而坚定。在她看来，分科教育的价值毋庸置疑，但知识本无边界，现实问题的解决往往需要多学科协同发力。她所倡导的“融合地理”，坚守地理学科本位的同时，打破学科壁垒，将多学科知识、思维与方法融入教学，帮助学生构建完整认知体系，培养学生解决复杂实际问题的综合素养。

石牌中学地球仪模型制作成果展示会​

如何让理念落地？

向金凤教师团队构建了一套清晰的教学实施框架。首次明确了“融入”与“融通”两类融合课程形态，并配套了“情境－实践－评价－反思”四环通用教学流程，系统地解答了“融什么、融至何处”以及“如何教、怎样评”的操作问题，使融合教学从经验摸索走向标准化、可复制的专业实践。

课程开发采用“为实施而开发”的逆向设计逻辑，以“定融点（教学目标）、选融料（教学资源）、择融法（教学方法）”为核心思维，梳理出“资源开发—背景分析—融点设计—目标设计—内容组织—评价设计—条件保障”七步流程，同步构建“基础+拓展”“课内+课外”“短期+中长期”的课程运行机制，确保课程方案的质量与可操作性。

为破解乡镇学校实践性教学师资匮乏的难题，在学校全力支持下，向金凤组建了“学科教师+实践导师”的协同教学团队。在坚守学科教师主导地位的同时，引入非遗代表性传承人、农业技术员、专业家长等担任实践导师，成功突破了实践教学的瓶颈，让陶行知“生活即教育”的理念在乡村校园落地生根。

在石牌中学，地理学习的场景早已突破教室围墙。校内“微农场”里，学生种植时令作物，记录气温、降水对作物生长的影响，将课本上的气候、土壤知识转化为田间管理的实际决策；“土家竹雕”非遗工作坊中，学生在传承人指导下制作微缩吊脚楼模型，结合实地调研探究地形、朝向对传统民居的影响，让地理知识与非遗深度交融；家庭厨房内，一场场美食烹饪活动搭建起家校联动桥梁，让学生在烟火气中感知饮食中的地理奥秘。这些既源于生活的实践，又反哺课堂成为鲜活素材，形成“实践－认知－再实践”的良性循环。

融合教学的魅力，在师生成长中尽显成效。学生们在农场种植、竹雕创作中，将地理知识转化为规划与创造能力，收获了远超课本学习的成就感，在义务教育国家质量监测、学科创新能力大赛中表现亮眼；教师团队也在实践中快速成长，多名教师跻身州、县级教师骨干行列，在省州县各类教学竞赛中屡获佳绩。

如今，团队的融合教学成果已走出武陵山区，辐射更广范围。《土家竹雕》教学经验先后在北师大“湖南省双名计划”、吉林省国培计划等高端培训中交流推广；《降水》《香港》等课例，在“雅智教研联盟”“长沙-贵阳”联合教研、省级红色教育基地送培送教等活动中公开展示；相关课程资源被纳入湖南省青年骨干教师工作坊研修、龙山县新教师岗位培训体系，被省内外多所学校借鉴使用。（周政）

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来源：湖南日报·新湖南客户端