株洲市芦淞区莲塘小学 刘旭琼

摘要：

校园文化是学校发展的灵魂，株洲市芦淞区莲塘小学“莲文化”是因时因地结合校情提炼而产生的，对推动提升学校发展层次有着积极重要的作用。学校从德、智、韵、源和冀五个层面，不断实践“莲文化”的灵动、积淀、包容和生长的特性，取得较显著的成效。为进一步丰富发展学校“莲文化”建设的成果，探索制订出了学校“莲文化”办学思想体系、实践体系和课程体系框架，为学生的发展奠基。

关键词：莲文化 实践 探索体系建设

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，是学校氛围和办学风格的集中体现。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野，培养跨世纪人才具有深远的意义。因而在深化教育领域综合改革背景下，学校确定了以校园文化建设为突破口，提出了校园“莲文化”发展的主题，通过几年的实践，极大地丰富提升了校园文化建设的内涵质量，为学校良性发展奠定良好基础。

一、学校“莲文化”提出的背景：

（一）莲塘小学的地理位置及历史

莲塘小学是2020年新创办的公办小学，因原址有一口种满莲花的池塘而得名，也赋予了“莲文化”独特的内涵。学校充分挖掘校名内涵，将“莲”作为校园文化主题，用“莲文化”润泽师生身心，致力于培育思维鲜活、言行文明、体魄强健、气质高雅的时代君子。遵循“一路莲香伴成长”课程建设理念，开发了促进学生德智体美劳全面发展的“五彩莲”课程体系，“莲韵”德育、快乐篮球、天然彩色丝科普蚕养殖拓展课程已初显特色。相对于已建老校的历史优势与传统承继，新建学校的文化建设底子弱、基础薄、经验少，需要面对的挑战大、任务重、问题多，迫切需要通过对校园文化建设课题的研究，设计符合当代教育发展趋势和要求的校园文化，在学校的教育方法、教育内容和管理模式上摸索出一条新路子，以适应学校内涵发展的要求。

（二）“莲文化”提出的现实意义

近年来，随着城镇化进程加快，越来越多的农民实现了向市民的身份转变，住进了环境优美、设施齐全的城市社区。但这一转型过程不仅需要物质条件的改善，更需要文化的引领与滋养，特别是对新生代随迁子女的教育培养提出了更高要求。作为进城务工人员子女教育的主要承接区域，芦淞区教育事业面临新的发展机遇与挑战。莲塘小学作为一所新建城市小学，学校发展的空间还很大，亟待得到质的提升，需要先确定学校办学特色，提炼校园文化，用学校文化精神来引领学校的发展。结合校情，把校园文化定为“莲文化”，以灵动、生长为核心要素的“莲文化”便应运而生。

（三）“莲文化”的寓意

依托“文明校园”创建，多措并举持续提升校园文化硬件水平、夯实校园文化阵地、营造校园文化氛围、创立校园文化品牌等途径，积极开展了形式多样、丰富多彩的校园文化活动，助推了校园文化建设工作。

经过前期调研、讨论，初步拟定学校的办学目标、办学理念、校训、校风、教风和学风。

办学目标：建设“民主、科学、和谐”的幸福校园

办学理念：以“莲”之精神，育时代君子

校训：文明 高雅 乐学 善思

校风：志趣高远 品德高尚

教风：春风化雨 润泽莲塘

学风：博学笃志 切问近思

二、学校“莲文化”的实践

学校从德、智、韵、源和冀五个层面，不断丰富“莲文化”的内涵和外延，让“莲文化”在素质教育的实施中落地生根，茁壮成长，形神兼备。

（一）主题德育行动——“莲文化”之德

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”学校以“中国梦，我的梦”为主题开展系列教育活动。

1.核心价值观宣传教育。为弘扬社会主义核心价值观，学校积极开展形式多样的宣传活动。在校园橱窗和教室内张贴社会主义核心价值观海报，在全校各中队中开展了“编唱社会主义核心价值观童谣”的主题活动，组织了征文演讲和板报评比活动。通过这些喜闻乐见的形式，学生真正领会了社会主义核心价值观的内容，并自觉践行社会主义核心价值观。

2.“ 勿忘国耻、圆梦中华”主题教育。结合这一主题，学校汇编了“勿忘国耻，爱我中华”宣讲教育资料，并开展系列队会活动：组织观看纪录片《火烧圆明园》等视频资料，学生们了解了中华民族受欺侮、遭掠杀的屈辱历史，知道了中国共产党领导下的抗日战争的光辉历程，充分认识到作为一名少先队员的光荣使命；参加了国家公祭日网上“祭英烈”活动，表达了痛悼亡灵，筑起全民意志城墙。时刻谨记“勿忘国耻，圆梦中华”，激发学生们，为早日实现中华民族的伟大复兴之梦而不懈努力。

3. “我的中国梦”实践体验活动。结合主题，学校开展“学习雷锋，做有道德的人”主题实践活动。重阳节开展走进敬老院送温暖志愿服务活动。学生们帮助老人们打扫卫生，为老人营造舒适整洁的环境，并献上精心准备的节目。学生们在实践中懂得了如何关爱老人，并自觉践行和传承敬老爱老的中华民族传统美德。

（二）自主学习行动——“莲文化”之智

“智若禹行水，道如丁解牛。”课堂上我们要以学生为主体，培养学生的自主学习能力和创新精神，着眼于学生的个性发展与终身发展。

1.学科自主课堂在行动。在自主学习行动中，学校追求灵动课堂，力求让学生在自主学习中积极地提出自己的新思想、新观点、新思路。致力于培养学生的自主学习能力和创新精神。语文组强化课前预习指导，关注课时整合，为学生打开探索大语文的智慧之门。数学组课堂在翻转，微视频、自主学习单、生生互动，让学生成为自信灵动的学习主人。英语课堂注重情景创设，让学生在轻松活跃的气氛中感受、领悟新的知识。

2.学校自主课堂在推动。为让自主课堂更常态，学校随机挂牌听随堂课，寻找自主课堂常态教学的症结所在，研讨改进办法；为让自主课堂更高效，学校邀请专家教授入校，对、自主课堂进行了细致剖析和针对性指导。

3.自主课堂成果在显现。有耕耘就会有收获，自主的灵动课堂，让学生和教师一起快速成长起来。学生渐渐成长为积极向上、自信大方、友好合作、知识丰富、思维活跃的阳光少年。

（三）青春活力行动——“莲文化”之韵

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”莲是高雅的，要张扬学生天真活泼的个性，培养学生健康的心理，让学生快乐成长，学校必须多措并举，大力弘扬莲文化，努力构建青春活力的校园，进一步开展好社团活动和阳光体育运动，提升学生身体素质和艺术素养。

1.传承经典，弘扬莲文化。学校已举办了首届“莲文化”成语节。为营造浓郁的书香氛围，每天早上有15分钟的“成语诵读”时间，让成语丰润学生的童年，让成语点亮学生的人生。同时还开展成语大王评比、成语手抄报展示、成语整体诵读展示、成语故事比赛、成语作文创新大赛等系列活动，为学生搭建展示平台，让学生主动与成语交朋友，让学生在经典中受益，在书香中成长，为构建书香校园奠定良好的基础。

2.兴趣搭台，学有特长。学校开设了书画、声乐、舞蹈、棋类、作文、小主持人、田径、球类等特色项目活动，各班学生根据兴趣自主选择参加。在周四下午和大课间开展活动，活动定时间、定地点、定指导老师。通过举办才艺展示，全面检测各项活动成果，给学生提供展示自我的舞台，让人人都得到发展。

3.健康第一，浸润心灵。学校牢固树立“健康第一”的指导思想，按课程计划开齐上足上好体卫艺课程，自编了放松瑜伽操。组织引导师生积极开展“阳光体育”运动，学校正常开展大课间跑操和冬季长跑训练活动。同时加强心理健康教育，开设了“心语屋”咨询室，定期面向全校学生开展心理健康知识讲座。

（四）实践体验行动——“莲文化”之源

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”社会是最好的实践基地。“一方水土，养育一方人”。 学校充分利用现有资源，开展研学旅行活动。学生们在指导老师的带领下对株洲文化进行调查研究，走进“ 姚家坝特色医院 ”， 现场观摩了医院的药房、诊疗室、住院部，大开眼界。学生们在参观活动中开阔了眼界，对中国传统中医文化有了更深的认识，激起了热爱祖国传统文化、建设家乡的热情。学校政教室以校园“莲文化”研究为契机，引导学生走进社会，去中共八叠党支部旧址，了解“芦淞”的昨天；走进神通光电生产车间，参观标准厂房区，感受“芦淞”的今天；了解区“十四五”规划，了解芦淞的规划蓝图，勾画芦淞的美好明天。这些实践活动中，学生们的各项能力得到了提升。

（五）未来素养行动——“莲文化”之冀

“满眼生机转化钧，天工人巧日争新。” 莲是奋进向上的，要将学生培养成为自强、自立、自信、创新的阳光少年，学校在培养学生基本素养的同时，还以科技教育为切入口，培养学生的动手操作能力和创新能力。学校组织了科普手抄报展，提高了学生对科普知识的理解；举办了科技小制作比赛，学生们用自己的一双小手，制作出了一件件富有创意的精美作品；组织学生参加市科技竞赛，多名学生获一、二等奖。

三、学校“莲文化”的理论与实践体系探索

学校将品德教育、文化教育、艺术教育、生命教育、科技创新教育与“莲文化”有机地结合起来，润泽孩子们的心灵，启迪孩子们的智慧，这正是学校追求的和谐教育、和谐发展的教育境界，于是探索提出了“莲文化”办学思想体系、“莲文化”的“145”办学特色实践体系和莲文化“和谐成长”课程体系。

“莲文化”的“145” 特色办学实践体系

莲文化的“美莲”课程体系

学校围绕“莲文化”建立的办学思想、实践和课程体系，将会指引着下一阶段学校校园文化建设研究向纵深发展，也将会不断完善丰富“莲文化”的理论与实践体系建设，为学校校园文化的发展提供好经验，更为学生的全面发展服务。

参考文献：

[1]季羡林.长江文化研究文库.武汉：湖北教育出版社，2005.

[2]李学勤，徐吉军.长江文化史.南昌：江西教育出版社，2011.

[3] 刘月霞.深度学习：走向核心素养[M].北京：教育科学出版社，2018

[4] 中华人民共和国教育部制定.义务教育劳动课程标准【M】北京：北京师范大学出版社,2022

责编：陈洁

一审：陈洁

二审：彭静

三审：黄维

来源：科教新报