国无德不兴，人无德不立。教育的根本任务是立德树人。实施新时代立德树人工程，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。

一、深刻领会立德树人的时代价值

立德树人关乎党的事业后继有人，关乎国家前途命运。党的二十大报告强调，教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。只有把“有理想、有本领、有担当”作为培养的核心内容，才可为党和国家的事业不断注入发展动力，保障民族复兴的伟大事业薪火相传、持续推进。

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。只有深入实施新时代立德树人工程，帮助青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生第一粒扣子，才能引导他们在人生道路上稳步前行并且走得长远。

二、健全完善立德树人的领导机制

坚持党对教育事业的全面领导，是办好教育的根本保证。要建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育工作领导体制，确保党的教育方针和政策不折不扣落到实处。各级党委要切实履行领导责任，定期研究解决教育领域的重大问题，制定科学合理的政策措施，把稳教育事业发展的方向。政府部门要强化主体责任，加大教育投入，优化资源配置，着力破解发展难题，加强督导落实，为教育高质量发展提供坚实保障。

高校要落实新时代党的建设总要求和新时代党的组织路线，坚持和加强党的全面领导，不断强化基层党组织的政治功能。要深刻认识到高校基层党组织的政治功能关键在于落实立德树人根本任务，将立德树人根本任务同基层党建工作紧密结合，发挥基层党组织的战斗堡垒作用与党员的先锋模范作用，借助“三会一课”和组织生活会等形式，让思想政治教育融入课堂教学、社会实践、校园文化等各个环节。

三、广泛汇聚立德树人的多方力量

（一）健全创新理论引领机制

高校需持续推动党的创新理论“进教材、进课堂、进头脑”，着力培养学生的爱国主义精神和集体主义观念。要组织编写富有时代特色、符合学生认知规律的教材，将党的创新理论以生动鲜活、通俗易懂的方式予以呈现。教师在课堂教学中，要紧密联系时事案例，深入浅出地讲解理论，引导学生深刻思考。通过主题班会、团日活动、社会实践等形式，让学生在亲身体验中感悟党的创新理论的真理力量和实践伟力，增强其对国家和民族的认同感与归属感。要强化课程思政建设，深度挖掘各类课程蕴含的思政教育资源，实现全员、全过程、全方位育人。教师在传授知识的同时，应注重对学生个人品德、职业道德、社会公德及理想情操的培养。要着力构建系统化的课程思政教学体系，明确各门课程的思政目标和教学内容，推动各类课程与思政课程同向同行，形成协同育人合力。

（二）构建“五育”并举育人体系

湖南汽车工程职业大学坚持实施德智体美劳“五育”并举、全员全程全方位育人模式，致力于培养更多高素质技术技能人才。德育方面，以社会主义核心价值观为引领，构建“线上+线下”“校内+校外”双线融合的教学模式，结合“劳模进校园”“学长学姐有话说”“红色经典诵读”“青春向党”等实践活动，让思政教育更加直观生动、入脑入心。智育方面，紧密对接国家战略需求及湖南“4×4”现代化产业体系，动态优化专业与课程设置；深化与头部企业合作，推动课堂进实验室、实验室建在一线，促进人才培养与产业需求无缝衔接。体育方面，坚持“健康第一”理念，广泛开展“阳光体育运动”，实施“校园跑”打卡制度，引导学生养成锻炼习惯，以体育强健体魄、健全人格。美育方面，将美育纳入公共基础课体系，开设“音乐鉴赏”“职业礼仪”等选修课；每年举办校园文化艺术节，支持书法协会、舞蹈队等艺术社团，提升学生审美与人文素养。劳动教育方面，将劳动教育纳入人才培养方案，设立2个必修学分。校内通过“劳动值周”等综合实践活动，营造雅洁有序的校园环境；校外组织开展“三下乡”“汽车义诊”“家电维修”等志愿服务，引导学生将所学技能回馈社会。

（三）深化教育教学综合改革

实施并推广新能源汽车高技能人才集群培养计划，健全《教学主要环节质量标准》《学生第二课堂学分管理办法》《学生学分认定与转换管理办法》《教学档案管理办法》等制度体系。积极开展混合式教学、个性化教学等模式改革，推动教师角色从知识传授者向学习引导者、促进者转变，激发学生学习兴趣，培养其自主学习与团队协作能力。

积极应用人工智能技术，建设同步课堂、集体教研等智慧教学空间，大力推进数字教材建设，配套开发“数字实训卡”等资源，丰富教学内涵，拓展教学时空，提升教学效率，强化学生动手与实践操作能力。深入探索数智化实践教学改革，加强实践教学基地建设，深化校企、校社合作，为学生提供更丰富的实践机会。积极组织学生参与学科竞赛、实习实训、毕业设计等，让学生在实践过程中提高解决实际问题的能力。

完善教学评价体系，发挥“三可视一精准”大数据分析平台功能，对学生自主学习情况进行智能分析并形成诊断报告，支撑基于学情的精准教学；跟踪记录学生课堂学习全过程数据，对学生认知、情感、态度等方面进行全方位、伴随式评价，形成过程评价报告，为教师调整教学计划、改进教学方法提供决策依据；对学生阶段性学习质量开展终结性评价，为学生后续学习需求与学习目标制定提供参考。

（四）加强新时代教师队伍建设

学校认真贯彻落实《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，常态化开展警示教育，引导教师以案为鉴、严守底线，做到时刻自警自省、始终自律自守。制定实施《师德师风建设考核实施办法》《关于进一步压实师德师风主体责任的实施方案》等制度，强化师德师风建设，在评优评先、项目评审、职称晋升等工作中严格执行师德师风“一票否决”制。

学校通过共建产业学院、技术研发中心等合作平台，构建校企“队伍共建、人才共享”的发展格局。一是健全柔性引才管理与激励机制，建设教师企业实践基地，加强柔性引进人才资源库建设。近年来，学校引进的企业劳模、大国工匠、技能大师等兼职教师数量持续增长，在第一轮“双高计划”建设期内，入库兼职教师达608人，引进高层次人才近60人。二是实施兼职教师特聘岗位计划，探索建立企业高层次人才资源共享机制，聘请共享企业的博士、高级技师、工程师等参与教学科研工作。第一轮“双高计划”建设期，学校特聘企业专家58人、行业导师15人。三是制定名师大师工作室建设规划，修订完善相关管理办法，探索校企人员双向流动机制，通过“名师走出去、大师请进来”，共建名师大师工坊。近五年来，已建成国家级名师大师工作室3个、省级名师大师工作室9个，国家级“双师型”培训基地1个，省级承训基地5个。

（五）推进教育数字化融合应用

近年来，学校全面落实立德树人根本任务，以数字校园试点建设为契机，围绕职业教育难点痛点，推动5G、人工智能、大数据等新技术与教育教学深度融合，系统打造多类数字化教学场景，协同推进教学流程、教学模式、评价机制创新，持续完善智慧教育新生态。

其一，建成高速全覆盖的网络基础设施和180余间智慧教室，全面支撑数字化教学与学习。依托集成化教育大数据平台，实现多源数据汇聚与系统治理，为教学评价改革与科学决策提供坚实数据支撑。

其二，校企协同共建智慧教室、智慧车间及校外实践基地，系统打造“场景式”“社区式”“预约式”三类智课堂；依托5G和VR/AR技术构建“C+R”远程实训中心，实现虚实一体、远程实操的实践教学创新；建成“智匠E站”学生成长平台，建设138个素质教育场景，实现学生成长全过程可追溯、可评价。

其三，系统推进课程资源模块化、颗粒化转型，建成一体化智慧教育平台，无缝对接多级数字资源，支持学生一站式跨平台学习。系统开发“模块化”“微认证”“创客”三类智课程共1087门，配套开发活页教材、仿真资源并打造创客空间，实现知识可拆分、学习可认证、成果可实操。通过智能汇聚与分析学习数据，为学生提供精准化、个性化学习支持，全面赋能自主学习和综合发展。

实施新时代立德树人工程，全省教育系统应深入贯彻党的教育方针，进一步提高政治站位，强化责任担当，持续完善体制机制，深化改革创新，奋力开创立德树人工作新局面，为加快建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。我们要怀揣润物无声的教育情怀，精心培育一代又一代全面发展、堪当大任的时代新人，让立德树人的光辉照亮每位学子的成长之路与奋进征程。

（本文转载自《湖南教育(D版)》2025年9月刊）

作者：尹万建

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