编者按：为打造具有湖湘特色的资助育人示范品牌，湖南省开展“助学·筑梦·铸魂”资助育人典型案例征集活动，树立资助典型，深化育人内涵。经过专家评审，50个有温度、有代表性的典型案例脱颖而出，集结推介。

南县立达中学高一2503班学生肖同学，来自一个普通的农村家庭，因突发各种意外事件导致家庭经济困难。父亲遭遇车祸，小腿部遭受重创，落下残疾不能从事体力劳动。母亲因心脏问题住院手术，医疗费用高。哥哥为了维持家庭开支，在高二时放弃了考大学的梦想，选择了辍学打工。经济上的困难给学生带来了巨大的压力，使她不能安心学习并导致性格内向自卑。

学校秉持“助学·筑梦·铸魂”的资助育人理念，通过经济资助、学业帮扶和心理疏导对其进行全方位培养。最终，该生不仅学习成绩进步显著，更成长为一名自信阳光、乐于奉献的学生骨干，完美诠释了资助育人工作的深刻内涵。

精准资助，解除后顾之忧

校助学办通过上级下发的五类家庭经济困难对象数据库发现该生属于原建档立卡户子女，于是给她免除了学杂费和教科书费每学期约1100元；随后，根据其家庭情况，其国家助学金评定为最高档A等（1650元每期）。为了彻底解决基本生活费问题，助学办积极联系社会企业寻求帮助，后来有一企业老总给予肖同学每学期5000元资助。最后学校也从事业收入中计提经费对她资助400元每期。国家、社会和学校三个层面合计资助了8150元每期。

学业帮扶，筑起成才之梦

针对其基础相对薄弱的情况，学校安排任课教师对她进行“一对一”学业辅导，帮助其适应高中学习节奏，提升学习成绩。

思想引领，铸就精神之魂

班主任和任课教师持续不断对该生进行思想教育，帮助她树立正确的世界观、人生观和价值观。

通过以上措施，该生各方面进步显著。以下是她的自述：

我是南县立达中学高一2503班学生肖同学。成长的道路上，总有一些时刻让我们觉得举步维艰，仿佛世界的重量都压在肩头。直到学校与社会的温暖、国家的关怀化作点点微光，照亮我成长的道路，让我在迷茫中找到方向，在挫折中学会成长。

我成长在一个普通的农村家庭。曾经，父母用勤劳的双手撑起了整个家，日子虽不富裕，却也充满温馨，直到一个意外的降临。那是一场突如其来的车祸，父亲的小腿遭受重创，落下残疾，不能再从事体力劳动了。这次的意外彻底改变了家里的生活。父亲是家里的顶梁柱，他倒下后，母亲就承担起了家庭的重担。屋漏偏逢连夜雨，母亲的身体本就不好，她曾因心脏问题住过院，现在又因为繁重的体力劳动，加重病情，动了一次大手术，虽经过治疗病情得以控制，但医生反复叮嘱，不能再从事体力劳动。哥哥不忍看父母如此操劳，高二时，毅然放弃了考大学的梦想，选择了辍学打工，扛起家庭的重担。

哥哥的选择让我的心里仿佛压着一块巨石，我总会愣神，总会迷茫，无形的压力像一只大手，紧紧锁住我命运的咽喉。

转机来自老师的细心和睿智。班主任似乎看出了我的不正常，在他细细了解我家的情况后，没有丝毫迟疑，马上向学校反映情况，学校很快开始采取措施帮助我面对困境。先是帮我减免了学杂费，每个学期还会帮我申请普通高中国家助学金。在获得国家资助的同时，学校助学办积极联系社会企业寻求帮助，某企业老总知情后，给予我每学期5000元资助，给我带来了希望的曙光。这一笔笔资助金解决了我上学的经济难题。

除物质的支持外，学校和老师还在学习与生活中给予我许多关怀，像春雨润物般。任课老师发现我因家庭原因分心时，会耐心开导，鼓励我认真学习，努力向上，耐心为我辅导，不错过每一个知识点。同学们也总是在学习和生活上给予我帮助，关照我，鼓励我。在学校这个大家庭里，我感受到的不仅是物质上的帮助，更有如同家人般的温暖与安心。村干部也时常来我们家，表示慰问，送来温暖，关注着我家的情况，邻里们也总会帮忙打理农田，做些力所能及的事。这些来自社会各方的关爱，像一股股暖流，温暖了我的心田，让我找回了生活的希望，拥有了走出困境的信心，促使我下定决心好好学习！不辜负大家的期望！

社会各方的帮助如点点火光，汇聚成火炬，照亮了我灰暗的日子，燃起了我前进的动力，学习成绩和综合素质有了很大的提升。语文作文水平不断提高，在日常评分中多次获优。英语成绩不断攀升，老师常常夸我进步神速。上学期的期末考试中，我从原来的年级65名，进步到25名，拿到了“优秀学生”的奖状。在综合素质上，我也从过去的自卑，内向，慢慢变得自信、开朗，更懂得了“感恩”与“担当”。以前的我害怕被嘲笑，遇到活动也只敢躲在后面，但在老师和同学的鼓励下，我开始尝试走出舒适区，主动参加学校的社团活动，加入学校的志愿服务当中。我在这些活动中获得成长，让我跳出自己的生活视角，学会用柔软，包容的心态看世界，也更珍惜自己现在能够触碰到的一切。我努力去帮助别人，被别人帮助是幸福的，而帮助别人能获得双倍幸福。

回首过去的几年，那些曾让我难以跨越的困境，如今都成了我成长路上宝贵的财富。我不会忘记老师拍在我肩上的手的重量，不会忘记鼻头酸涩的感觉。我会一直记得老师细心讲题的样子，同学鼓励的眼神，村干部和蔼的笑容以及邻居递给我玉米时长满老茧的手。这一份份善意，一点点汇聚成照我前行的火炬，为我驱散困境的阴霾，让我学会了感恩与担当，让我在成长路上充满力量，向阳而生。如今的我不再害怕困难，因为我知道，我从来不是自己一个人。如今的我，也会用自己的力量，为更多需要帮助的人点亮一盏灯，传递温暖，让更多人在风雨中感受到爱与希望。

经验与启示

1.精准识别是基础：要从多渠道获取家庭经济困难对象信息，确保资助资源准确投向最需要的学生。获取途径如下：①《五类对象库》查询；②全国学生资助管理信息系统查询；③学生或家长主动申请；④老师家访记录材料；⑤学生平时的表现；⑥学校上学期的资助对象花名册存档；⑦外县学生的户籍地政府函告。

2.“资助”与“育人”深度融合是关键：经济援助是手段，育人才是目的。必须将思想政治教育、学业指导、心理辅导等全方位育人工作贯穿资助全过程，实现从“保障型”资助向“发展型”资助的转变。

3.长效机制是保障：需要构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的长效机制，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环。

4.人文关怀是核心：在提供物质帮助的同时，要格外关注受助学生的心理健康和精神成长，给予充分的尊重、理解和鼓励，培养其自立自强、感恩奉献的宝贵品质。

作者单位：益阳市南县立达中学

责编：杨斯涵

一审：杨斯涵

二审：余蓉

三审：黄京

来源：湖南日报