编者按：为打造具有湖湘特色的资助育人示范品牌，湖南省开展“助学·筑梦·铸魂”资助育人典型案例征集活动，树立资助典型，深化育人内涵。经过专家评审，50个有温度、有代表性的典型案例脱颖而出，集结推介。

湖南师范大学医学部“医路援手”资助育人办公室，自2012年起，立足于解决家庭经济困难学生的实际问题，超越传统单一的物质帮扶模式，开始系统构建以“扶智·扶志·强能·提质·育心”为核心的成长型资助育人体系。在此过程中，创新性地探索出“三视角三转变”的资助育人模式。该模式以“精准扶贫”、“劳动教育”和“示范引领”为三个核心视角，旨在推动资助工作实现从基础保障性资助向促进学生全面发展性资助、从单一经济帮扶向综合素质提升、从个体孤立帮扶向共同体协同育人的根本性转变。经过13年的持续实践与完善，这一模式已成为学部人才培养体系中的重要组成部分，取得了显著的育人成效和社会反响。

构建“三视角三转变”育人模式，明确工作方向

“精准扶贫”视角，推动保障性资助向发展性资助转变： 强调资助的精准性与发展性，通过科学认定和动态管理，将资源精准投向最需要的学生，并设计与之配套的成长支持计划，助力其长远发展。

“劳动教育”视角，推动单一型资助向素质性资助转变： 将经济资助与劳动育人相结合，设立公益服务岗位，构建劳动教育体系，引导学生在实践中锤炼品格、提升能力，实现资助与育德的统一。

“示范引领”视角，推动个体性资助向共同体资助转变： 通过选树励志典型，广泛宣传其优秀事迹，营造积极向上的氛围，发挥榜样的辐射带动作用，形成互帮互助、共同进步的育人共同体。

实施三大育人导向，丰富工作内涵

以情感人，注重人文关怀与人格塑造： 构建全过程关怀链，从入学前的“受助学生走访”、入学时的“爱心大礼包”，到寒暑假的返乡交通补助、毕业季的就业交通补助，持续提升学生的“获得感”。实施“家庭经济困难学生精英成长计划”，配备导师，提供学业、职业等全方位、精准化帮扶。

以劳育人，促进知行合一与全面发展： 系统实施“志愿服务工程”，设立“食堂文明就餐岗”、“学生宿舍秩序岗”、“资助大使宣传岗”等，使受助学生在服务与奉献中增强社会责任感。构建了连贯、整体、科学的劳动教育体系，从观念、意识到技能进行系统培养。

以范导人，强化榜样示范与精神激励： 常态化开展“医学援手励志典型人物”、“勤工助学优秀个人”等评选表彰活动。组织励志典型校友事迹报告会、网络展播等，并充分利用新媒体平台，将典型宣传融入网络思政，增强示范引领的时效性和覆盖面。

推动资助工作分层化、人性化与常态化

建设分层化资助模式，确保精准施策： 依托学校大数据平台，结合“教师访百家”家访活动获取的一手信息，科学运用“学生在校消费能力分析表”和“家庭经济困难学生等级认定核实表”，构建精细化的学生经济能力评估模型。在此基础上，实施差异化资助策略：对低年级学生，侧重“助、勤、补”等基础保障，确保其安心就学；对高年级学生，则加大“奖、创”支持力度，鼓励其投身学术科研与创新创业实践。

拓展人性化资助系统，提升服务效能： 设立“学生突发困难救助金”专项基金，为遭遇意外变故的学生提供及时有效的应急援助，帮助他们渡过难关。全面推行奖助学金“一张表”网上申请流程，极大简化申请手续，缩短审批周期，让学生切实感受到管理的便捷与温暖。

打造常态化资助育人工程，赋能长远发展：

（1）资助育人工程： 将获得社会奖学金与参与公益服务有机结合，引导学生常怀感恩之心，自觉履行社会责任，实现从“受助”到“助人”的升华。

（2）技能提升工程： 针对性地提供一系列实践技能与理论培训课程，着力提升受助学生的综合素质与未来职场竞争力。

（3）双创实践工程： 为有创业意愿和潜力的困难学生提供系统的创业课程培训、初创资金扶持及实践平台对接，有效激发其创新精神和创业能力。

强化实施条件保障，夯实工作基础

组织保障：在学部党委领导下，成立资助育人领导小组与工作小组（含辅导员、班导师、校友、学生干部等），构建全员参与的“大资助”圈子。

措施保障：出台《构建“医路援手”资助育人体系实施方案》等制度文件，将资助育人融入各专业人才培养方案与平台建设。

经费保障：除常规经费外，设立专项预算，并积极募集社会与校友资源。以校庆、院庆为契机，累计募集捐资助学资金超千万元，夯实经济基础。

硬件保障：建设并完善“医路援手”资助育人工作办公室，配备必要场地与设备，搭稳工作“台子”。

实施成效

经过十二年的深耕实践，“医路援手”资助育人模式取得了丰硕成果：

1.资源汇聚与资助规模：累计募集社会捐资助学资金超过1000万元，已成功资助800余名家庭经济困难学生，确保了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。

2.人才成长与典型涌现：受助学生中涌现出一大批优秀典型。如赵俊鹏同学被保送至北京大学继续深造；邓雪凤同学在浙江卫视《中国梦想秀》舞台上圆梦；沈立同学无偿捐献造血干细胞挽救白血病患儿生命，展现了医学生的崇高品德。这些案例是资助育人成效最生动的体现。

3.育人氛围与文化形成：通过持续的典型宣传（如邀请全国抗疫先进个人徐芙蓉校友开展讲座）和丰富的育人活动，在学部内形成了自强不息、感恩奋进、比学赶帮超的积极氛围，资助育人工作获得各界好评。

4.模式成熟与体系完善：成功实现了从单纯“经济资助”到“立德树人”的根本转变，构建了一套成熟的、集“经济保障、能力提升、精神激励、价值引领”于一体的长效育人机制。

经验启示

（一）整合力量，构建“人人资助育人”工作机制

资助育人是一项系统工程，必须凝聚各方共识与力量。在工作队伍以学工队伍为主体，专业教师、管理服务人员、优秀校友等多元主体协同参与的育人共同体，帮助家庭经济困难、心思敏感的学生正确看待资助政策，勇敢面对遇到的生活困难。在工作实施过程方面做到普遍排查和精准对接。以困难学生数据库为基础，结合学生日常生活情况、家校沟通情况以及同学反馈，对重点学生实施“一对一”的“精准对接”与深度帮扶，最终形成全员关心、全员参与、全员尽责的“人人育人”良好生态。

（二）长效贯通，形成“时时资助育人”工作局面

资助育人工作需着眼长远，贯穿学生成长成才全过程。不断完善以“奖、贷、助、补、减”为主要内容的多元资助体系，构建政府主导、学校、社会广泛参与的“三位一体”资助格局，确保政策覆盖从入学教育、在校学习、实习实践到就业创业、职业发展的所有关键阶段。在新生入学之前将资助材料随通知书一起寄给学生，广泛宣传资助政策，新生到校后通过谈心谈话、家校联通及时掌握困难家庭学生信息。毕业阶段，对家庭经济困难学生在就业求职方面进行分析指导，鼓励学生自信就业；对于创新创业的困难生，学校提供创业基金，帮助学生渡过创业初期难关。毕业后，进行追踪调查，以毕业生成果衡量资助工作成效。

（三）全位融合，塑造“处处资助育人”工作环境

资助育人必须与学校各项日常工作深度融合，实现潜移默化的教育效果。高校根据资助育人工作的实际需要，将诚信教育、金融常识教育、感恩励志教育等有机融入思想政治理论课教学、校园文化活动、学生日常管理及网络思想政治教育中。同时，要善于发现和选树学生身边的励志典型，用身边人、身边事教育引导学生，在全校范围内着力营造自强自立、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的校园文化氛围，实现“处处皆育人”的环境熏陶目标。

作者：肖石光 湖南师范大学

责编：杨斯涵

一审：杨斯涵

二审：余蓉

三审：黄京

来源：湖南日报