编者按：为打造具有湖湘特色的资助育人示范品牌，湖南省开展“助学·筑梦·铸魂”资助育人典型案例征集活动，树立资助典型，深化育人内涵。经过专家评审，50个有温度、有代表性的典型案例脱颖而出，集结推介。

在新时代资助工作高质量发展大背景下，学院整合多维度育人资源，通过“诊断—规划—赋能—收获—反哺”五步路径，为学生注入成长能量。本案例构建了集党建引领力、资助保障力、专业塑造力为一体的家庭经济困难学生教育新范式，旨在为新时代文科院系资助育人工作提供新思路。

实施背景

坚实的育人基础。学院高度重视资助育人工作，以党团教育、学风建设、专业实践、职业规划与就业指导、心理健康教育等领域多项品牌活动为载体，为学生成长提供多维度指导。院资助工作者以省资助研究会课题为契机，就家庭经济困难学生综合素能发展开展系列研究，并发表多篇理论文章，为本案例实践提供基础。

转型的成长需求。时代发展催生需求变化，家庭经济困难学生群体渴望通过多元的发展路径，达成个性化的自我实现。然而，传统的资助管理模式在激发学生内生动力和提供高阶发展平台方面存在瓶颈，家庭经济困难学生群体普遍面临着心理孤岛、生涯迷惘、能力恐慌等深层挑战。解决学生日益凸显的成长隐痛，是当下资助工作的重要命题。

升级的时代命题。从脱贫攻坚到乡村振兴，从全面小康再到共同富裕，国家战略蝶变对人才素质提出新要求。高校应紧跟时代，破解高校传统资助重经济帮扶轻精神引领、重单向给予轻能力建构、重短期救济轻长远发展难题。学院在助力实现家庭经济困难学生个性化、创新性发展的时代课题中，逐步探索资助育人新模式。

关键点分析

系统融合：育人模型与品牌活动的有机嵌合。本案例实现了家庭经济困难学生“五步育人”模型与学院既有品牌活动的深度嵌合与双向赋能。结合本科生党支部“学——践——创——服”先锋实践、教授工作坊专业实训、学院成长辅导室朋辈引领等平台，将分散的资助活动整合成系统性实践，为家庭经济困难学生成长提供长期载体。

精准滴灌：贯穿全程的个性化能力培育。本案例突破了传统资助工作“群体画像、粗放施助”局限，凝练出适合家庭经济困难学生个体成长的全周期培养路径。从入学初的“优势识别”，到精准定位能力基线，学院为家庭经济困难学生绘制成长蓝图。通过各领域精准赋能，让学生在正向反馈中精进能力，并完成价值反哺，形成成长闭环。

价值升华：“去标签化”的人文关怀与精神塑造。本案例直指家庭经济困难学生精神贫困与价值感缺失的深层困境，通过打造学院成长辅导室，为家庭经济困难学生随时加入朋辈互助体系与师生交流平台提供契机。以品牌活动为载体，实现从分散的家庭经济困难学生个体关怀到价值共同体构建，帮助学生走出标签下的心理困境，实现自我价值。

主要做法

成长规划：依托组织优势，绘制个性化成长画像。学院依托“遇见文心”成长辅导室，整合院领导班子、专任教师、班主任、辅导员、朋辈等多方力量，构建了家庭经济困难学生“成长后援团”。通过常态化开展“优势思维工坊”“青春驿站”“互助时间”“学霸分享会”等品牌活动，分析家庭经济困难学生的思想动态与成长诉求。构建“团体辅导+个体交流”双轨模式，帮助学生明确发展目标，并在专任教师、辅导员或优秀高年级党员担任的成长导师团引导下绘制个人成长画像。借助师生交流、朋辈互助反馈等数据，与家庭经济困难学生共同更新成长图，并动态调整个人发展方案，如为学业薄弱的家庭经济困难学生制定“学业援助+专业兴趣拓展”计划，为存在心理困境的家庭经济困难学生提供“心理辅导+困难援助”计划，确保每位学子的成长规划兼具针对性与灵活性。

系统赋能：整合品牌资源，深化成长辅导。学院整合育人资源，构建了集“党支部+专业”“教授工作坊+实践”“成长辅导室+咨询”为一体的家庭经济困难学生协同赋能系统。通过党支部“学习-实践-创新-服务”育人模式，充分发挥雁阵辐射影响，组织家庭经济困难学生加入相应专业党支部品牌项目，参与乡村助农直播、非遗宣传、中外文化交流等活动；通过成长辅导室夯实个体援助基础，主要开展学业辅导、心理援助、生涯咨询，解决学生成长过程中的个性化困境；通过唐湘岳教授工作坊、文心云直播工作坊、院长工作坊等一系列师生交流平台，帮助家庭经济困难学生从课堂理论走向专业真实项目。如学生在工作坊导师带领下，承担从《精准扶贫在湖南·口述》的采编到大型活动直播转播的专业任务，实现能力飞跃。

成果展示：搭建多元舞台，助力优势觉醒。学院依托校园平台与社会实践场景，为家庭经济困难学生搭建多层次成果展示阵地。根据家庭经济困难学生特长与兴趣，配备专任导师，指导参与“红色经典阅读”“毛泽东诗词赏析大赛”“百灵鸟杯辩论赛”等校园活动。推荐家庭经济困难学生参与各类学生干部岗位，锻炼组织协调能力等。组织学生参加“挑战杯”“大广赛”“网络原创视听大赛”等重磅赛事，锤炼核心竞争力。近年来，我院家庭经济困难学生已斩获多项学科竞赛省级以上奖项、项目立项。将“三下乡”暑期社会实践、党支部公益活动作为成果转化场，家庭经济困难学生在乡村大地上写文章、拍视频、传文化、做公益，如在乡村助农直播中，学生成果被新华社等主流媒体报道，大大增强了学生的专业自信与价值感。

价值反哺：强化价值共识，铸就担当之魂。构建受助院友反哺机制，举办“文心大讲堂”“成长论坛”“优秀院友一对一”“院友回家”等活动，邀请曾受助院友为在校家庭经济困难学生分享成长历程、职业发展经验。如新闻专业院友返校分享媒体行业就业路径，并对接芒果 TV、腾讯等合作单位，为家庭经济困难学生提供实习、就业岗位；设立“瑜水慈善基金会凡恩奖学金”“广告专业校友会助学金”“晨曦奖学金”“2000级新闻二班思源奖助学金”“程兴国奖学金”等一系列院友奖助学金。助力朋辈接力传承，选拔优秀高年级家庭经济困难学生作为低年级学生的“成长辅导员”；通过成长辅导室、党团活动、交流论坛等平台，引导受助生分享自身成长经验，在朋辈互助中完成从“受益者”到“贡献者”的角色转变。

特色与创新

育人过程：从粗放供给到个性化指导的模式重构。除传统资助育人“大水漫灌”定式，实现了资助育人资源“按需配送”的创新转变。为学院后续绘制家庭经济困难学生“成长能量”图谱、落实“一生一策”奠定了基础，进一步驱动学生从被动接受经济援助向主动规划的范式跃迁。

价值循环：从单向资助到价值反哺的体系塑造。构建资助工作“受助-自助-助人”的循环生态，建立受助院友反哺、朋辈辅导员成长交流机制，破除了将学生视为被动客体的单向资助逻辑，不仅实现了责任担当的代际传递，更造就了资助育人系统自我造血、自我优化的内生动力。

平台打造：从资源分散到集约支持的协同赋能。打破了党建工作、专业教学、学生管理等育人资源相对分散的局面，将功能单一的教育资源融合为协同赋能的资助育人体系。党支部成为价值引领与学科拓展的“先锋营”，教授工作坊成为专业能力淬炼的“练兵场”，成长辅导室成为个性化支持的“保障部”，三大阵地在家庭经济困难学生成长能量补给中实现资源互通，协同支持。

成果成效

家庭经济困难学生学业与发展质量显著提升。2025届受助毕业生就业率达91.18%，同比提升10.71%，其中特困学生全员就业，15名受助学子成功保研至中央民族大学、暨南大学、重庆大学、上海大学、华南师范大学等知名高校；近2年，张佳琪、李仇毅、陈洁等同学获评校级自立自强先进个人；王佳丽同学在2024年省教育厅学生资助“百千万”系列演讲比赛中获三等奖。越来越多的家庭经济困难学生走出校园，在国家级、省级各类竞赛和活动中取得佳绩。

形成一系列理论研究成果。学院依据此模式开展的一系列资助育人工作，连续3年获得校级年度资助育人工作优秀组织奖；学院资助工作者分别获2023、2024年湖南省学生资助研究会年度优秀论文评选一等奖、二等奖；学院《“工作坊”育人模式探索》工作案例获评省级一等奖；2项课题获湖南省学生资助研究会立项；申请湖南省教育厅科学研究项目并结题；发表1篇相关研究省级论文。

构建了多方协同的家庭经济困难学生成长支持系统。学院成立长沙院友会、常态性举办“青年院友论坛”，激活院友资源网络。曾受助的杰出院友通过设立奖助学金，累计资助117万元，截至目前已有270余人受助；院友提供优质实习就业岗位、受聘“青年导师”反哺学院；依托部校共建新闻学院、中央财政支持地方高校传媒科学实验室等优势，建成融媒体实验中心，配置全媒体演播室、融媒体中心、智慧教室等前沿设施；开创“唐湘岳教授工作坊”“文心云直播工作坊”“三拱门专业乡村文旅品牌打造团队”等特色实践项目；与芒果TV、湖南日报、湖南出版集团等19家主流媒体共建产学研基地，为家庭经济困难学生能力发展构建强大的支持系统。

经验启示

个性化培育是资助育人关键。拓展学院成长辅导室应用场景，将心理健康教育、学业帮扶、团体辅导、朋辈交流等均纳入家庭经济困难学生成长辅导室职能范围。采用“成长导师+朋辈互助”方式补齐家庭经济困难学生发展短板。配套各项实践平台，以破解学生发展困境。

资源整合是育人成效重要支撑。打通党建工作、专业教育、校园活动、校友资源等多方渠道，构建“思想引领+专业实训+社会支持”矩阵，形成育人合力，为家庭经济困难学生打通全链条成长通道。

价值反哺是育人生态可持续保障。长期关注受助学生成长，鼓励优秀校友持续投入育人资源，搭建各类优秀学子分享平台，形成“受助—成长—助人”育人闭环。

作者：李倩 湘潭大学

责编：杨斯涵

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来源：湖南日报