编者按：为打造具有湖湘特色的资助育人示范品牌，湖南省开展“助学·筑梦·铸魂”资助育人典型案例征集活动，树立资助典型，深化育人内涵。经过专家评审，50个有温度、有代表性的典型案例脱颖而出，集结推介。

风雨压肩：那株在逆境中扎根的“小草”

李同学，女，湘中幼儿师范高等专科学校学前教育与康养学院2024级学生。来自偏远农村的低保家庭，肩上扛着远超同龄人的生活重量。这个家庭的支柱，是年迈的祖父母。祖父年事已高，体力早已不支；祖母被高血压、糖尿病等多种慢性疾病缠身，每月的药费是固定的“负担”。家里还有年幼的妹妹，姐妹俩的生活与学业，全靠老人微薄的力量勉强支撑。作为家中长孙，李同学从小就懂“拮据”的含义：她见过祖父母为药费发愁的夜晚，听过妹妹想要新文具时小心翼翼的语气，更在无数个独自学习的傍晚，默默扛起“要为家人撑起一片天”的责任。生活的风雨没有压垮她，反而让她像一株坚韧的小草，在逆境中悄悄扎根，期待着向阳生长的机会。

慧眼识珠：捕捉“璞玉”背后的渴望

新生入学后，家庭经济困难学生认定工作如期开展。当李同学的一份字迹工整、内容翔实的助学金申请书摆在我面前时，我立刻注意到了这个女孩——她没有在材料中过度渲染困境，反而在结尾处写道“希望能靠自己的努力完成学业，以后有能力照顾家人”，字里行间透着一股不服输的韧劲。

为了更准确地了解她的实际情况，我多次邀请她到我办公室来详谈，也多次走进她的寝室，和她面对面交流。起初，李同学总是略显拘谨，说话时会下意识地攥紧衣角，眼神里藏着一丝不易察觉的焦虑与自尊——她既渴望得到帮助，又害怕被“特殊对待”。几次沟通后，她渐渐敞开心扉，说起在家时会帮祖父母做家务、辅导妹妹写作业，也坦言刚入学时担心生活费不够，甚至想过课余去校外打零工。

通过这些细节，我清晰地捕捉到她的核心需求：不是简单的经济帮扶，而是稳定的支持让她能安心投入学业，同时需要一份尊重，让她在成长中保持自信。基于此，我确定了“三步走”的介入策略：第一步，做她可信赖的“倾听者”，让她感受到被理解、被接纳；第二步，做资源的“链接者”，为她匹配最适合的资助政策与实践机会；第三步，做成长的“引路人”，引导她在获得帮助的同时，实现能力提升与自我价值认同。

三扶并举：搭建通往阳光的“立交桥”

为了让李同学既能解除经济顾虑，又能在成长中实现全面发展，我围绕“扶困、扶志、扶智”三个维度，为她量身搭建了一套帮扶体系，就像一座立交桥，让她在不同的成长赛道上稳步前行。

（一）扶困：夯实经济基础，卸下“后顾之忧”

经济稳定是安心学业的前提。我首先协助李同学梳理国家与学校的资助政策，指导她准备材料，确保她顺利申请到国家助学金最高档次——每年4800元的资助，基本覆盖了她的日常饮食开销，让她不用再为“下一餐吃什么”发愁。

考虑到她希望通过自己劳动减轻家庭负担的想法，我主动与学校学生处协调，为她争取到“学校职工之家管理员”的勤工助学岗位。这个岗位每周只需工作8小时，主要负责整理职工活动资料、维护活动场地秩序，工作时间灵活且不影响上课。在这里，她不仅每月能获得稳定的报酬，还在整理文件、接待职工的过程中，慢慢学会了使用办公软件、规范沟通流程，责任感与实务能力得到了显著提升。

与此同时，我还鼓励她要争取拿到国家励志奖学金甚至国家奖学金，也告知了相关的条件。指导她制定学习计划、准备奖学金申请材料。大二学年，李同学凭借专业成绩排名前10%、其余各方面突出的综合表现，成功斩获国家励志奖学金。获评时，看着她眼里的光，我知道，这份奖学金不仅缓解了经济压力，更给了她一份“我能行”的底气。

（二）扶志：点燃内心火种，重塑“自我认同”

在解决经济问题的同时，我更关注李同学的心理状态与自我价值感。刚入学时，她因为家庭情况有些自卑。于是，我试着鼓励她：“你的认真和负责，是很多同学都比不上的，要不要试着当班级学习委员，把这份优势发挥出来？”

在我的鼓励下，李同学竞选成为班级学习委员。起初，她面对“收作业、传通知、组织学习小组”等工作有些手忙脚乱，但她从不抱怨，而是一点点摸索。期末时，班级同学十分认可他的努力。这份认可，让她逐渐做得越来越好。

此外，我还鼓励她加入学校青年志愿服务团。截至目前，她的志愿时长已累计70小时——这70个小时，不仅是她回馈社会的证明，更是她重塑自我认同的过程：她不再是“需要被帮助的人”，而是“能为别人带来温暖的人”。

（三）扶智：提升综合能力，筑牢“成长根基”

在帮扶过程中，我始终认为“授人以鱼不如授人以渔”。除了岗位实践与志愿活动，我还会定期和李同学沟通，帮她梳理成长中的问题：比如刚开始做学委时，她不知道如何平衡学习与工作，我就教她用“时间管理表”划分优先级。

2025年春季，学院见习一周，我亲自带队见习。但是突然接到学院负责见习的老师电话：“有一个新园需要几名特别负责的学生。你从你班推荐一个去吧。”我第一时间想到，成长需要放手，于是郑重推荐了李同学，并且语重心长地说：“我相信你一定可以做好。我每天也会抽时间和你沟通交流。有什么突发情况，你联系我。”一周下来，她收获满满，被评为了“优秀见习生”。

破茧成蝶：从“微光”到“火炬”的美丽转身

一年多的资助与陪伴，李同学完成了令人欣喜的蜕变——她不再是当初那个眼神里藏着忧虑的女孩，而是成长为自信、阳光、有担当的“小太阳”，实现了从“受助者”到“自助者”，再到“助人者”的完美转身。

在经济上，她通过“国家助学金+勤工助学+国家励志奖学金”的“组合拳”，不仅实现了生活费自理，还能偶尔补贴家用。祖父在电话里笑着说：“蕊蕊现在是家里的‘小支柱’了，我们都为她骄傲。”

在能力上，她从“不敢沟通”的新生，成长为能独当一面的学生干部。现在的她，既能从容地组织班级活动，也能在学院会议上代表同学发言；遇到同学有困难，她会主动帮忙——有同学因家庭变故情绪低落，她耐心陪伴开导；有新生不熟悉资助政策，她主动分享自己的经历，帮新生整理申请材料。大家都说：“李同学不仅是我们的得力助手，更是班级里的‘暖心纽带’。”

在精神上，她的眼神里满是坚定与阳光。她说：“以前我总担心自己会拖家里后腿，现在我知道，只要不放弃，就能靠自己的力量改变生活。更重要的是，我想把这份温暖传下去——就像学校帮助我一样，以后我也要帮助更多需要帮助的人。”

在学业上，她始终保持着勤奋刻苦的劲头，专业成绩稳居班级前列，国家励志奖学金、校级优秀班干等荣誉，是她成长的最好证明。如今的她，已经开始规划未来：“我想考上专升本，以后当一名老师，把爱和温暖带给更多孩子。”

育人感悟：守护每一颗“种子”的绽放

李同学的成长故事，让我深刻体会到资助育人的意义——我们资助的不仅是一个学生，更是一个家庭的希望；我们培育的不仅是一份学业成绩，更是一颗懂得感恩、勇于担当的心灵。每一个身处逆境的孩子，都像一颗沉睡的种子，他们或许暂时缺少阳光与雨露，但只要我们能给予适宜的土壤、耐心的守护，他们终会破土而出，绽放出属于自己的绚烂。

作为一名高校辅导员，我们既是资助政策的“执行者”，更是学生成长的“守护者”。在未来的工作中，我将继续以“扶困、扶志、扶智”为核心，用心倾听每一个学生的需求，用爱搭建成长的桥梁，让更多像李同学一样的学生，在温暖的资助中找到方向，在成长的道路上勇敢前行，最终从“被照亮的人”，变成“照亮别人的人”。

作者：邓昭友 湘中幼儿师范高等专科学校

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来源：湖南日报