编者按：为打造具有湖湘特色的资助育人示范品牌，湖南省开展“助学·筑梦·铸魂”资助育人典型案例征集活动，树立资助典型，深化育人内涵。经过专家评审，50个有温度、有代表性的典型案例脱颖而出，集结推介。

湘江之滨，伟人故里，湖南电气职业技术学院历经83年深厚积淀，铸就了“忠信敏确，匠心守拙”的校训。其辉煌的技能报国校史，不仅承载着产业报国的历史使命，更孕育着新时代技术技能人才的成长梦想。作为扎根红色热土的高职院校，学校将红色基因融入资助育人实践，以产教融合赋能教育公平，形成了“红色匠心遇上产教融合”的独特资助育人定位。这一定位既呼应了高职教育改革中“促进教育公平、培育大国工匠”的时代需求，也为无数学子在资助政策滋养下从理论走向实践提供了肥沃的成长土壤。

在这一宏观背景下，精准资助的必要性通过具体案例得以凸显。小李，男，湖南郴州人，自幼丧父，母亲离家不知去向，与三个妹妹一同依靠爷爷抚养长大。高中时期，爷爷不幸去世，政府资助成为兄妹四人唯一的生活来源，小李同学因此成为家中的“顶梁柱”……

具体做法

（一）精准帮扶：构建“三色三维”全流程精准资助体系

湖南电气职业技术学院构建“三色三维”全流程精准资助体系，以“精准识别—动态响应—个性赋能”为主线，实现资助工作从粗放管理向精细服务转型。

在精准识别与动态响应环节，学校依托“三色预警”智能资助系统，通过大数据分析构建家庭经济困难（绿色）、突发变故（黄色）、特殊群体（红色）三类学生档案，精准描绘资助需求画像。小李同学的具体情况被学校了解到，触发“红色预警”，学校启动“24小时极速响应”机制，当日完成国家助学金审批，3个工作日内协调校内勤工助学岗位，解决其生活困难，体现人文关怀。

若“三色预警”是精准“导航系统”，那么在个性赋能环节中，学校依托风电专业群打造的“三维能源动力型”资助模型就是“超级引擎”。这个创新模型将学生发展比作“动力机组”：家庭经济状况为“低压区”，专业潜能为“高压区”，实践动能为“电流值”。在这个独特的“能源坐标系”里，李同学的家庭经济低压值高达80%的红色预警线，却与95%的专业兴趣高压值形成鲜明对比。资助团队为其定制“经济输血+激励造血+能力筑基”方案：用国家助学金解决“经济低压”，用奖学金激发“专业兴趣高压”，依托技能工作室强化“实践动能电流值”。三年后，李同学从萌新成为国际竞赛金奖获得者，并获得免试专升本资格。那些闪耀的奖杯不仅照亮了他的求学路，更用竞赛奖金为家庭经济状况绘制出上扬的曲线。这种“经济输血+技能造血”的模式，真正实现了“扶贫”与“扶智”、“扶困”与“扶志”的有机结合。

（二）价值引领：实施“红色+匠心”双螺旋资助育人策略

学校围绕“价值塑造”核心，建立“文化浸润—实践转化—精神成长”三位一体育人体系，借助“红色+匠心”双螺旋机制，深度融合红色基因与工匠精神。

在文化浸润方面，学校将红色资源转化为育人工具，形成“红色教育+资助育人”模式。整合韶山等红色地标，构建起覆盖历史、文化、精神的三维育人网络。同学们在岳麓书院实地触摸“经世致用”的湖湘文化基因，在橘子洲头深切感悟“问苍茫大地，谁主沉浮”的革命豪情，实现红色文化的沉浸式体验。2024年开展的“传承红色文化，培育红色工匠”系列活动中，双簧管独奏《我的祖国》与传统花鼓戏《主席的衬衣》跨界融合，使红色文化成为可感知的教育资源。

实践转化环节，学校以感恩活动月为抓手，促使受助学生从“受助者”转变为“助人者”。系列活动包括“一封家书”传递孝亲敬老的传统美德，“主题班会”促进责任担当意识生长，而“社区服务”则成为实践转化的关键载体。同学们化身“家电医生”走进老旧小区，运用专业技能为居民修复家用电器，遇到“疑难杂症”时带回学校实验室集体“会诊”，形成“实践服务—问题反哺—技能提升”的良性循环。这种实践模式不仅提升了学生的专业能力，更通过服务他人的过程强化了感恩意识与社会责任感，实现了资助育人从单向给予到双向赋能的转变。

（三）产教融合：打造“校—企”协同育人反应堆

学校依托湘电集团主办优势，以“实践赋能”为核心构建“产教融合反应堆”，将企业资源转化为资助育人载体，形成“校企协同—岗位实践—能力变现”特色路径。在“校企协同”层面，推行现代学徒制订单班，实现“工学互哺”，企业参与人才培养，为困难学生提供就业兜底，确保其入学锁定职业方向。

在“岗位实践—能力变现”环节，学生依托“工匠技能岗”参与风电设备维护等项目，通过“技能置换”将理论用于实践，获得报酬并提升专业能力。此外，22级的周同学还带动5位同学创立工作室，拓展实践平台，形成良性循环，体现产教融合优势，实现从“知识学习”到“能力变现”转化。

就业指导环节，学校联合企业组建由劳模、技术能手及优秀校友构成的“职业导师团”，通过编写“职场手册”、开展实践指导等方式提供职业规划支持。企业导师的亲身经历与实战经验，进一步强化了实践育人效果，确保学生在“校企协同”体系中获资助、提能力、创价值，构建特色产教融合协同育人实践平台。

实施成效：从“个体蜕变”到“群体效应”

（一）个体蜕变：从困境迷茫到多元发展的逆袭之路

以李同学为例，资助育人体系显著赋能个体发展。经济上，他从依赖资助变为用竞赛奖金改善家境，实现从“被动受助”到“主动反哺”；学业上，摆脱困境、成绩优异，获专升本免试资格；技能提升上，从专业基础薄弱成长为国际竞赛金奖得主；精神层面，经红色匠心文化熏陶与实践锻炼，从孤独无助走向责任担当，形成可持续发展的内在驱动力。

（二）群体效应：从个体成长到集群发展的辐射带动

个体蜕变激励更多学生成长。周同学获助学金后，带动5名同学创立工作室，形成“受助—自助—助人”良性循环。该效应延伸至职业发展领域，毕业生在产业一线操作设备，技能人才支撑乡村振兴，彰显资助育人社会价值。同时，学生传承红色基因，实现精神价值代际传递，使资助育人成效从个体拓展至社会价值创造。

总体而言，学校资助育人实践让学生在经济、学业、技能和精神等多方面全面突破，通过群体带动效应构建可持续育人生态，体现“全面发展”与“可持续发展”育人目标。

四、经验启示

湖南电气职业技术学院资助育人实践从“理念创新—机制创新—路径创新”三层面形成高职特色系统性启示，为职教资助工作高质量发展提供实践范式。

（一）理念创新：实现从“保障基本”到“赋能成长”的价值跃升。学校打破传统单一资助模式，构建“物质资助—精神浸润—能力培养”三位一体育人格局，实现从基础供应向质量提升转型。同时，通过红色文化浸润与实践体验，激发学生内生动力，推动资助育人模式从“输血”向“造血”转变，为培养新时代工匠奠定思想基础。最后，依托产教融合平台建设，实现“技能+精神”双重赋能，推动资助模式转型升级。

（二）机制创新：“三化联动”构建资助育人闭环体系。学校通过机制创新破解难题，形成特色机制。一是“三色预警”精准识别，动态监测、分类施策，靶向投放资源；二是“双螺旋”价值引领，融合红色基因传承与工匠精神培育，实现经济资助与价值塑造的同频共振；三是“产教协同”实践培养，依托校企平台将资助转化为实践过程。

（三）路径创新：“三步法”打造可复制的高职资助模式。学校探索的“三步法”为同类院校提供实践路径。第一步：深挖特色资源，将红色文化与行业优势转化为资助育人引擎；第二步：构建全链条体系，实现资助效能向成长动能的转化；第三步：聚焦双重提升，通过红色浸润与产教融合，形成“精神赋能+技能增值”的闭环。

作者：王思佳 湖南电气职业技术学院

责编：杨斯涵

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来源：湖南日报