编者按：为打造具有湖湘特色的资助育人示范品牌，湖南省开展“助学·筑梦·铸魂”资助育人典型案例征集活动，树立资助典型，深化育人内涵。经过专家评审，50个有温度、有代表性的典型案例脱颖而出，集结推介。

黄同学，长沙师范学院经济管理学院2022级酒店管理专业学生。2021年高考后，黄同学不幸确诊急性白血病，家庭瞬间陷入困境。学校迅速行动，启动绿色通道，及时发放国家助学金、临时困难补助等，并积极组织师生募捐。2021年11月，黄同学因病情恶化不得不休学治疗，学校则持续联动社会资源，全力筹集医疗费，最终筹得超50万元。2022年10月，黄同学成功完成造血干细胞移植后重返校园，她以顽强的毅力克服重重困难，荣获2022-2023学年国家励志奖学金，累计志愿服务达183小时，并获评长沙市“优秀志愿者”、校级“学雷锋先进个人”。

本案例以黄同学的成长轨迹为主线，展现长沙师范学院构建“经济保障——精神赋能——能力拓展”三维育人模式的实效性。

案例分析

1. 精准资助：从“兜底保障”到“发展赋能”

黄同学案例凸显了高校资助工作从“经济帮扶”向“全人发展”转型的必要性。学校通过“三步走”策略实现精准识别与干预：

前置预警：新生入学之际，建立“家庭经济困难学生动态数据库”，综合学生消费数据、辅导员谈心谈话记录等信息，提前精准锁定潜在困难群体。

个性化帮扶：针对黄同学的病情，学校不仅为其提供助学金、医疗补助，还积极联动校友会、慈善基金会等社会资源，构建起“校——企——社”协同资助网络。

持续性跟踪：在黄同学休学期间，辅导员每月进行家访，并主动联系医院了解其治疗进展；复学后，为其量身定制“学业缓冲计划”，允许课程选修进行弹性调整。

2. 资助育人：从“接受援助”到“反哺社会”

黄同学在逆境中实现从“受助者”到“助人者”的蜕变，印证了资助育人工作的核心价值：

价值观引领：学校借助“生命教育课程”“榜样宣讲会”等载体，积极引导受助学生树立“受助——自助——助人”的成长理念。黄同学在移植前签署器官捐献协议，正是对“生命延续”理念的践行。

精神激励：黄同学复学后，学院推荐她担任“学生资助宣传大使”，她的抗病经历成为激励他人的鲜活素材。

三、解决思路与实施办法

1. 构建“三维一体”精准资助体系

经济资助网络：设立“新生专项资助金”，针对突发重大疾病学生，迅速启动“24小时应急响应机制”。同时，联合保险公司定制“大学生重疾补充险”，有效降低学生医疗自付比例。

心理支持体系：构建“心理咨询师+朋辈辅导员”协同团队，为重病学生提供持续性心理疏导服务。开展“病友互助小组”活动，借助同龄人经验分享，有效缓解焦虑情绪。

学业帮扶方案：推行“线上+线下”融合教学模式，支持因病休学学生远程参与课程学习、申请延期考试。实施“学业导师制”，安排专业教师为复学学生提供“一对一”课程补修指导。

2. 打造“浸润式”资助育人平台

价值引领工程：

开设“感恩与责任”主题教育课程，将志愿服务纳入必修学分。通过举办“自强之星”评选活动，如西安财经大学和山东农业工程学院所展示的，挖掘出黄同学等典型案例，旨在激励和带动更多的学生，形成积极的“榜样——群体”互动效应。

能力提升项目：联合酒店行业企业设立“励志学生实践基地”，提供勤工助学岗位。

开展“公益创业大赛”，资助学生将志愿服务项目落地。

3. 完善“校——社——家”协同育人机制

社会资源整合策略：与地方慈善总会合作设立“大学生大病救助基金”，拓展筹资途径。引入水滴筹、轻松筹等平台，为重病学生提供公益筹款技术支撑。

家庭教育指导：定期举办“家长学堂”，指导家庭经济困难学生家长掌握心理疏导方法。

建立“家校联系卡”，实现学生动态信息实时共享。

四、思考及工作建议

1. 构建全周期支持机制，推动资助从“应急”走向“长效”

构建学生重大疾病应急预案体系，明确各部门职责分工与响应流程，确保24小时内启动医疗、心理、学业一体化帮扶机制。为每位重病学生建立“一人一策”成长档案，动态记录其从治疗到复学、从受助到反哺的全过程，实现帮扶措施的持续优化。

2.深化“专业+发展”融合路径，提升资助育人实效

推动各专业设立“专业志愿服务模块”，如酒店管理专业学生参与公益会展服务，实现专业能力与社会责任双提升。设立“励志科研基金”，支持受助学生开展与专业相关的社会问题研究，推动学术能力与实践能力同步发展。

3.优化“数据+人文”双重机制，实现精准识别与温情关怀并重

构建困难生动态监测体系，整合学业、消费、行为等多维度数据，建立预警指标体系。保留人工审核与个案会商通道，由辅导员、专业教师组成评估小组，对特殊情况进行综合研判，确保“不漏一人、不误一人”。

4.构建“受助——成长——反哺”良性生态，强化育人成效

将志愿服务、公益实践纳入综合素质评价体系，作为评奖评优、就业推荐的重要依据。设立“校友励志基金”，鼓励优秀毕业生捐资捐智，形成“传递——成长——回馈”的育人闭环。

五、结语

黄同学的成长历程，生动展现了长沙师范学院构建发展型资助体系、践行“助学·筑梦·铸魂”理念的实践成果。本案例表明，高校资助工作需以学生全面发展为核心，通过经济保障、精神赋能与能力拓展的深度融合，推动学生实现从生存保障到价值实现的跨越。未来，学校将持续深化资助育人机制创新，为每一位学生的成长点亮希望之光。

姓名：周雅含 长沙师范学院

责编：杨斯涵

一审：杨斯涵

二审：余蓉

三审：黄京

来源：湖南日报