编者按：为打造具有湖湘特色的资助育人示范品牌，湖南省开展“助学·筑梦·铸魂”资助育人典型案例征集活动，树立资助典型，深化育人内涵。经过专家评审，50个有温度、有代表性的典型案例脱颖而出，集结推介。

张家界航空工业职业技术学院无人机应用技术专业是湖南省楚怡高水平专业群建设专业，面向快速发展的低空经济产业链，致力于培养高技能人才。该专业具有设备投入大、实践要求高、技术更新快等特点，学生常需承担执照考取、设备训练、竞赛参与等高额成本，部分来自农村和低收入家庭的学生面临较大经济压力。

传统经济援助主要解决基本生活需求，难以支撑学生在专业领域的深度发展。自2020年起，专业教学团队以“助学·筑梦·铸魂”为导向，创新构建“精准识别－多元赋能－价值引领”三维协同的资助育人模式，通过机制创新、资源整合与过程优化，从提供物质保障、到支撑能力建构、再到引领价值塑造，层层深入促进学生全面发展。

具体做法

（一）构建精准识别体系，实现资助工作科学化

依托学校学生工作大数据平台，引入专业成长档案，建立“经济—学业—发展”三维评估模型，充分考虑大专院校学生特点和无人机专业特性，在传统经济评估基础上，增加学业表现和发展潜力评估，构建多维度、可量化的困难生评估体系。

模型包含3个一级指标、9个二级指标和27个三级指标，每个三级指标均设有具体评分标准，实现困难生分级分类精准识

别，为精准资助提供科学依据。

（二）创新多元赋能机制，提升学生专业能力

1. 建立专业实训支持体系

成立“无人机俱乐部”，为困难学生提供免费训练平台和设备支持，每学年受益超100人次。此外，积极与湖南精飞、斯凯航空等省内无人机企业合作，设立奖助学金和“专业技能实践基金”，累计资助学生考取CAAC等行业证书超200人次，捐赠实验耗材、飞行器材、传感器、仿真软件等专业物资，真正实现“资源适配专业，资助瞄准痛点”。

2. 构建竞赛项目驱动模式

经济资助只能解一时之需，能力提升方是立足长远之道。我们提出“每一个受助学生都应进入一个项目、掌握一套技能、参与一项竞赛”。依托校级无人机创新创业项目孵化基地，实施“科创导师+项目助研”机制，吸纳困难学生进入垂直起降飞行器设计、无人机应急救援等实践课题团队，使其在项目中提升专业能力。同时，实施“竞赛支撑计划”，为学生提供竞赛报名、差旅、器材等全流程资助，近年来受助学生在“大创赛”“挑战杯”等各类创新创业大赛，以及世界职业院校技能竞赛等各类技能大赛中获省级奖项73项，国家级项目奖项19项。

（三）强化价值引领作用，促进学生全面发展

开展“蓝天筑梦”系列主题教育，邀请企业专家和优秀校友开展励志讲座18场。搭建“无人机志愿服务队”“科技下乡”等平台，组织学生为中小学、社区、乡村提供航空科普、农业植保等公益服务，累计开展服务60余次，服务超500小时。建立师生谈心及心理健康支持机制，开展“慢跑谈心·学业规划”活动，提供个性化心理辅导超100人次。

实施成效

（一）学生专业能力显著提升

通过系统化的资助育人体系，受助学生平均分从77.84提高至81.25，专业课程优良率从41.12%提高至63.12%。2023级受助学生职业资格证书获取率达76.7%，较实施前大幅提升。

（二）创新能力大幅提升

受助学生主持或参与省级以上创新创业项目10项，国家级1项，2024年在省级创新创业竞赛中获奖3项。

（三）就业质量持续改善

20余名受助毕业生投身国防事业和基层一线，服务国家战略需求，展现了新时代青年的责任与担当。用人单位对受助毕业生的专业能力和职业素养满意度高。

（四）价值观塑造成效显著

学生心理健康状况显著改善，社会责任感和感恩意识不断增强，受助学生参与志愿服务比例达到100%。

经验启示

（一）精准识别是资助育人的基础

通过构建多维度的评估体系，实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变。这种精准识别不仅提高了资助资源的使用效率，更重要的是确保每一位需要帮助的学生都能得到及时有效的支持。

（二）专业赋能是资助育人的核心

针对无人机专业的特色和需求，设计一系列专业赋能项目，实现资助工作与专业培养的深度融合。这种做法不仅能解决学生的经济困难，更重要的是提升学生的专业能力和就业竞争力。

（三）价值引领是资助育人的灵魂

通过构建“物质帮助+道德浸润+能力拓展+精神激励”的长效机制，实现了从单纯的经济资助到全面育人的转变。这种全方位的育人模式，培养了学生的家国情怀和社会责任感，实现资助育人工作的最终目标。在家访过程中，看到许多受助学生不仅自己成长，还主动帮助他人，形成了良好的互助氛围。

（四）多方协同是资助育人的保障

通过校企合作、校政联动等多种方式，汇聚各方资源，形成了协同育人的良好格局。这种多元协同的模式，不仅拓展了资助资源的来源，更重要的是为学生提供了更广阔的发展平台。在家访过程中，积极联系当地相关企业，为困难学生家庭提供更多支持，形成了学校、家庭、社会三方联动的良好机制。

典型案例剖析

案例一：A同学的成长之路

A同学，高中阶段因心理健康原因，三年间仅断断续续就读约半年。通过高职单招，他进入我校无人机应用技术专业学习。

2023年入学后，通过我校“三维评估模型”的精准识别，A被纳入重点关注与帮扶对象。在给予充分人文关怀的基础上，依托校企合作的"无人机专业技能实践基金"，资助他系统学习并考取了CAAC无人机驾驶执照。在校期间，鼓励他主动加入“无人机俱乐部”，在专业教师的悉心指导下，无人机操控与实践能力得到显著提升。

大二期间，A在学校的全力支持下参加“楚怡杯”无人机技能大赛。学校为他配备了专项训练器材，承担参赛费用，并安排指导教师全程辅导。最终，他凭借出色表现荣获省级一等奖。根据湖南省往年政策，该成绩可为他赢得专升本免试资格。

如今，尚未正式毕业的A已在新华社、《人民日报》、央视新闻等媒体平台参与多个宣传片拍摄，并承接各类无人机应用项目。在校期间，他通过校外实践获得的经济收入累计已超万元，展现出良好的专业素养与市场适应能力。

案例二：B同学的转变历程

B同学性格内向，家庭情况特殊。母亲因病丧失劳动能力，常年需要药物维持，父亲是驾校教练，收入有限。初次家访时，他说话就会脸红，在学业上也面临多门课程需要补考。

通过“三维评估模型”，发现B虽然性格内向，但在无人机实操方面表现出特别的兴趣和天赋。为他制定了个性化的帮扶方案：一方面通过助学金解决他的经济压力，另一方面安排专业导师重点培养他的实操技能。同时，发现他热爱写作，经常在课余时间创作科幻小说。鼓励他将这一爱好与专业结合，尝试撰写无人机技术应用方面的文章。

现在，B已经在本地无人机公司实习。公司负责人反馈，他在技术操作和文档撰写方面都表现出色，毕业后可直接留用。这个曾经沉默的少年，终于找到了属于自己的飞翔方式。

创新亮点与推广价值

1.构建了“精准识别——多元赋能——价值引领”三维协同的资助育人模式，实现了从单一经济资助向全面发展型资助的转变；

2. 将专业特色与资助育人深度融合，通过“竞赛——项目——证书”三位一体赋能机制，提升学生就业竞争力；

3. 建立“受助——自助——助人”的良性循环机制，培养学生的感恩意识和社会责任感。

资助育人工作是一项充满温情的事业，更是一项需要专业和智慧的系统工程。实践证明，每个学生都是待雕琢的璞玉，给予适当支持和引导都能绽放光彩。未来将继续深化“三维协同”模式，完善资助体系，创新工作方法，为培养更多德技并修的高技能人才贡献力量，让每个学子都能在祖国的蓝天上自由翱翔。

作者：陈磊军 张家界航空工业职业技术学院

责编：杨斯涵

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来源：湖南日报