岳阳县职业中专党委书记 黄宇

县域高中阶段教育，一头连着千家万户的期盼，一头系着乡村振兴与教育强国的根基。振兴县域普通高中与职业高中，绝非单一维度的质量提升，而是要让两类教育各美其美、美美与共，以双轮驱动之势为县域青年铺就成长成才通途，为地方发展注入持久动能。这既是时代赋予的重任，更是每一位教育人必须答好的现实答卷。

县域高中阶段教育的振兴，首在明晰双轨并行的核心使命，锚定育人方向不偏航。

县域普通高中的使命，在于筑牢文化育人根基，扛起“托底拔尖”的人才培养之责，这正是魏县一中的实践带给我们的深刻启示。县域普高承载着阻断贫困代际传递、圆乡村孩子大学梦的沉甸甸责任，既要秉持“不放弃一个孩子”的教育良知，坚守“有教无类”底线，让每一名学生都能夯实文化基础、获得升学进阶的机会；更要胸怀“办好优质教育”的追求，用心培育拔尖创新人才，为国家现代化建设输送后备力量。县域普高更应立足县域实际，把“托底促中、拔尖培优”落到实处，让每个孩子都能凭借知识改变命运，让教育公平的阳光照亮县域的每一个角落。

县域职业高中的使命，在于深耕技能育人赛道，扛起服务地方发展的产教融合之责。县域职高是培养技术技能人才的主阵地，核心是对接县域产业需求，培育一批“懂技术、能实干、留得住”的实用型人才，为乡村振兴、地方产业升级筑牢人力支撑；更要坚守育人初心，尊重学生成长差异，让那些文化课基础薄弱但动手能力强的学生，能在技能学习中找到自身价值、实现出彩人生。职高的振兴，从来不是简单提升升学率，而是要打破“重普轻职”的固有偏见，让技能成才成为县域青年的重要选择，让职业教育真正成为县域经济社会发展的“人才蓄水池”。

县域高中阶段教育的振兴，贵在探寻分类施策的科学方法，凝聚协同发力的强大合力。

振兴县域普高，当以精神立校为魂、精细管理为基，吃透用好魏县一中的成功内核。一要铸牢教育担当之魂，引导师生树立“为己求学、为国成才”的坚定信念，让教师坚守教育初心、全情奉献，让学生明确奋斗目标、勤学笃行。二要抓实常规管理之基，借鉴魏县一中“一日一研、三备三研”的严谨教研模式，深耕课堂、回归课标、立足教材，把备课、授课、作业批改、试卷分析这些基础工作做细做实做到极致；建立精准帮扶机制，对学困生实行分包辅导、跟踪问效，对优等生开展靶向培养、个性提升，让每个学生都能在适合自己的节奏里稳步进步。三要强化师资建设之本，完善教师培养、考核、激励机制，通过名师引领、同伴互助、外出研修等方式提升教师专业素养，让教师有归属感、有成就感、有幸福感，打造一支有信仰、有能力、有温度的教师队伍。

振兴县域职高，当以产教融合为纲、特色办学为要，走出一条差异化发展的特色之路。一要深化产教融合、校企合作，主动对接县域主导产业、特色产业，动态调整专业设置，与本地企业共建实训基地、共研课程体系，推行“订单式培养”“工学交替”，让教学内容与岗位需求无缝衔接，让学生在校就能掌握实用技能，毕业就能上岗就业。二要打造特色优势专业，摒弃“大而全”的盲目跟风，聚焦1-2个契合地方需求、有发展潜力的专业深耕细作，打磨教学质量、提升实训水平，形成“一校一特色、一专业一品牌”的核心竞争力。三要打通升学就业双通道，一方面夯实学生文化基础，为有升学意愿的学生搭建“职高—高职—应用型本科”的上升通道；另一方面强化技能实训，常态化开展技能竞赛、岗位练兵，提升学生实操能力，让学生就业有优势、创业有底气、升学有门路。

振兴县域高中阶段教育，更需破除壁垒、协同发力，构建普职融通的良好教育生态。教育主管部门要做好统筹规划，优化县域内普职教育资源配置，科学划定普职招生比例，杜绝“重普轻职”的资源倾斜，为职高配齐优质师资、完善实训设施；建立健全普职融通机制，允许学生根据兴趣特长和发展需求，在普高与职高间合理流动，推动两类学校共享课程资源、实训资源、师资资源。普高与职高要摒弃对立思维，加强交流合作，普高可向职高开放文化课程资源，助力职高学生夯实文化基础；职高可向普高开放实训基地，为普高学生提供实践平台，让学生既能提升文化素养，也能接触技能学习，实现全面发展。

县域高中阶段教育，是基础教育的“最后一公里”，也是人才培养的“关键起跑线”。振兴县域普高与职高，既要坚守各自的育人使命，让普高有温度、有质量，让职高有特色、有活力；更要凝聚教育主管部门、学校、社会各方合力，推动两类教育协调发展、协同育人。

当县域普高以精神为翼、以管理为舟，托举起万千学子的求学梦；当县域职高以技能为刃、以产业为基，成就万千青年的成才梦，县域高中阶段教育便能真正实现高质量发展，为教育强国建设、为乡村全面振兴筑牢坚实根基。这是县域教育工作者的共同追求，更是我们肩负的光荣使命，唯有笃行不怠，方能不负时代、不负人民。

责编：陈洁

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来源：科教新报