教育不必困于围墙

罗江龙华声在线·网站 2026-01-13 19:59:25

罗江龙

近日，贵州一幼儿园将课堂搬进山林，每周开设8小时自然课程，让孩子们爬树识虫、摸泥嬉戏。此举既有外地家长跨城追捧，也遭部分本地家长投诉。两种截然不同的态度背后，直指当代幼儿教育“知识灌输”与“体验生长”的博弈。

勇于试错，方获成长。部分家长的安全焦虑，本质是对“可控风险”的认知偏差。只要园方做好安全隐患排查，备好急救包，泥土中的跌倒，划破裤子的树枝，对孩子构不成大的风险。成长本就离不开试错，孩子在攀爬中学会判断高度，在泥泞中懂得保护自己，这种在“可控风险”中习得的生存智慧与抗挫力，是温室环境永远无法给予的素养。

森林课堂绝非“放羊式”玩耍，而是构建了“观察-体验-探究”的完整学习闭环。树叶分类暗含数学逻辑，树枝搭建蕴藏工程思维，昆虫观察启蒙生态认知，这些不是课本上的抽象概念，而是孩子用双手触摸、用感官感知的真实经验。这种“在做中学”的体验，远比被动接受知识更能扎根心灵。

《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出幼儿的学习是在游戏和生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，科学安排一日生活，保证每天不少于2小时的户外活动时间。森林课堂的创新，不在于“走出教室”的形式，而在于它回归了教育的本质——让孩子在与自然的深度联结中，实现认知、情感、社交能力的全面生长。

教育的目标，是培养能独立面对世界的人。贵州这家幼儿园的探索，给我们提供了重要启示：教育不必困于围墙，自然也是不可或缺的课堂。教育要打破思维定式，让教育回归成长本真，让每个孩子都能在自然的馈赠中，长成最好的自己。

作者：罗江龙

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来源：华声在线·网站

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